高考歷史開放性試題答題技巧

　　破解高考歷史開放性試題

　　基本結構（三段式——總分總）：

　�。ㄒ唬┱擃}：自擬論題/評析觀點/提煉觀點（1-2分）

　　（必須圍繞題目主題，必須是結構完整的句子，必須是陳述句）

　　（二）論述：必須以史實為論據（例子）對論題進行闡釋（8-9分）

　�、僖�求史論結合（史實+對應結論）。

　�、谝话阈枰�列舉三個或以上的史實作為論據。

　�、劭梢詮膹V度（同一方面，呈平行并列關系的三個史論，如政治原因、經濟原因、思想原因等）、深度（不同方面、不同層次的三個史論，如背景原因、內容特點、意義影響等）或正反兩方面（中外、古今、變與不變等；廣度、深度相結合）

　�。ㄈ�）總結：對論述內容進行總結，圍繞主題進行升華（1-2分）

　　（必須進行升華，不可簡單重復題目）

　　類型一：自擬論題類

　　考查方式：在深刻解讀材料信息、題目情境的基礎上，運用知識，得出理性認識，自行擬定一個具體的論題；論題的提煉和擬定，都需要運用思維對信息進行深刻的解讀、聯想，進而形成自己的歷史感悟，自我構建觀點。

　　題目類型：

　　（1）開放型自擬論題類型：提取．．．信息，自擬論題，并闡述；

　　（2）限定性自擬論題類型：提取．．．信息，圍繞．．．（主題）自擬論題，并闡述。

　　設問類型：

　�。�1）“就材料整體或其中任意一點擬定一個論題，并予以闡釋”

　　（2）“從材料中提出一個論題，結合所學知識，加以論述”；

　�。�3）“圍繞．．．自行擬定論題，并對論題進行闡述”。

　　答題思路：

　　1．研究設問

　�。�1）閱讀題目，研究具體要求，分析限定語，領悟試題立意；

　�。�2）判斷題目類型，如根據設問“擬定．．．”的特征，判斷題目為自擬論題類開放探究題。

　　2．擬定論題

　　（1）通讀材料，通過層次劃分與核心詞查找確定主旨，將其確定為材料的核心論點；

　�。�2）若有幾個并存的論點或兩個截然相反的論點，要慎重選擇其中一個作為核心論題，立場要鮮明，言簡意賅，須形成判斷句式。

　　3．論證論題

　�。�1）結合史料和所學知識，對擬定的論題與論據之間的邏輯因果關系進行歷史解釋；

　�。�2）選用的史實論據與論題必須構成邏輯因果關系；闡述過程務必言簡意賅，不要過度解釋。

　　4．總結升華

　�。�1）對論據與史實進行總結，照應觀點；

　�。�2）提升觀點的理論層次，滲透歷史唯物主義，滲透家國情懷，說明時代意義或現實意義。

　　類型二：觀點論證類

　　考查方式：對材料中觀點做出判斷，進行闡釋、評述、論證，無需自行擬定新觀點。評論的對象不是具體的歷史事物或歷史現象，而是歷史觀點。

　　命題角度：

　�。�1）材料大多出自歷史學者的著作，常以一段歷史結論型或歷史解釋材料為載體命制問題；

　�。�2）以宏觀和開放的視角重新審視歷史事件和歷史現象，公正、客觀地綜合運用所學知識歸納、論證觀點。

　　題目類型：

　�、偬峁┮粍t或多則材料，從材料中提煉概括觀點并加以評論（析、述）；

　�、俨牧现杏卸鄠�觀點，依據材料和所學，選擇你贊同的一種（或兩種），并加以評論（析、述）；

　�、谥苯犹峁┦穼W界對某事件、歷史人物、歷史現象的觀點，依據材料并結合所學，對觀點進行評論（析、述）。

　　答題思路：

　　1．明確設問要求：

　　帶著問題對材料進行分層、分點閱讀，找出可要求概括的或隱含的關鍵語句。

　　2．提煉、選定觀點：

　　（1）研讀材料的基礎上，提煉出符合題目要求的觀點；

　　（2）從提煉出的多種觀點中，選出自已最有把握論證的觀點；

　�。�3）選出的觀點要做到立場鮮明、言簡意賅且為陳述判斷句。

　　3．搜尋史實進行論證：

　　即史論結合論證，用2-4則史料來論證，做到一則史料一論證，然后下一個總結論，史料要與觀點邏輯一致。

　　4．總結提升、組織答案：

　　（1）總結要呼應開頭，語言上不能與開頭重復，最好能對觀點進行總結和升華；

　�。�2）組織答案要表述成文，最好是三段式，不要序號化；注意字數限制，一般要寫滿；語言要精練，切中要點；論證過程應有“歷史味”，用學科語言，做到言必有據。

　　類型三：信息闡釋類

　　含義：即“歷史解釋”，通常是指運用一定的理論、概念、方法，以史實為依據、探明歷史因果、闡釋歷史意義和客觀評判的過程。

　　考查方式：以文字、圖片、表格等形式為載體，對歷史事件或歷史現象進行解釋、說明、闡述、論證等。