2025年高考政治得以備考方案

2024-08-26 22:34:41網絡整理

高考政治得以備考方案

　　備考思路

　　1、深抓課本，關注知識之間內在聯系，形成知識體系;注重講練結合，突出能力培養;精心扶弱助強，實現整體推進。

　　2、優化教學觀念，發揮學生主動性，培養學生的時政觀察，分析的能力。 3、加強教研工作，研究高考以及高考試題，把時政熱點與教材緊密結合，注重知識的遷移運用。

　　4、有效落實知識，及時進行“章結”，“單元過關”和“月清”。

　　密切關注考試說明的條目及其變化

　　（1）考試說明的條目有一個很大的特點：沒有“知識掌握程度”要求。這給我們復習帶來了挑戰：我們按什么要求復習，復習到什么程度？解決問題的方法是把考試說明和學科指導意見結合起來。學科指導意見是對考試說明的細化，把兩者結合起來便于操作。

　　密切關注社會時政熱點及本省特色信息

　　比如社會時政熱點：十二五規劃；中共十八屆三中全會；“兩會”等。

　　關注社會熱點的目的是要用好熱點，我們想要達到的目的是創設情境，分析熱點，鞏固知識，提升能力，拓展視野，增強新穎和時效性，讓課堂貼近生活，貼近社會，貼近高考。

　　密切關注各地后期復習資料的信息

　　（1）各地復習資料如何獲得

　　除了本校加強高考研究之外，還應與一些有實力學校加強交流，獲取它們的后期復習資料并加以解析為我所用，可以與這些名校建立長期的友好合作關系以便隨時獲取有效資料。

　　（2）獲取資料后怎么用

　　獲取資料后不是照搬照抄，而是應該有所取舍，取其精華去其糟粕。必須選擇試題，分析我們備考的盲點、冷點，捕捉考試的熱點和信息，彌補我們的不足。

　　夯實“三個”重要基礎（根本）

　　1．夯實基本的主干知識，形成知識體系

　　（1）堅持點、線、面的統一

　　① 點要“實”：多角度、全方位準確理解。

　　如我國政府職能，內部“四問”：是什么；為什么；怎么辦；會怎樣。外部“四清”：經濟方面的“宏觀調控”等；政治方面的“黨的領導“、“人大職能”、“政協職能”等；文化方面的“作用”、“任務、“兩個素養”等；哲學方面的“辯證法”、“歷史唯物主義”等。

　　②線要“清”：清晰鏈接點與點之間關系。

　　如：《經濟生活》的“（經濟）環節線”；《政治生活》的“（民主）主體線”；《文化生活》的“邏輯（知識）線”；《生活與哲學》的“（唯物）辯證線等。

　　在點、線、面的基礎上，形成有效的知識體系，從而能得心應手地調動、運用知識。應該形成怎樣的知識體系呢？比如，（1）課程體系：經濟、政治、文化、哲學；（2）學科體系（生活與哲學模塊）：唯物論、辯證法、認識論、人生觀與價值觀；（3）單元體系：（哲學第一單元為例）a.日常生活入手：哲學來源于生活又超越生活；b.哲學歷史：對世界的不同看法形成不同的哲學；c.哲學與時代：哲學還與時代發展密切相關。（4）課文體系：（哲學第四課為例）a.世界的本原是什么？物質的；b.物質的世界狀態如何？運動變化的；c.運動變化著的物質世界是否雜亂無章？有規律的。（5）課時體系：以《認識運動把握規律》第一目為例：：a.世界上的一切事物都處于運動和變化之中；b.什么是運動？c.運動與靜止的關系；d.馬克思主義堅持絕對運動和相對靜止的統一。

　　（2）堅持懂、背、用的統一

　　①切實弄懂“一知半解”的基礎知識。比如，在經濟中無限責任和無限連帶責任；流動性與流通性；國民收入與國內生產總值的關系等。

　　②擠出時間讓學生背書、整理知識。a.指導學生掌握記憶的方法；b.編寫條目解答、確定朗讀時間；c.主干知識默寫。

　　③對于生疏而重要的知識要多用。編制“滾動式”的練習，讓重要知識點“像釘子釘在腦子里一樣”

　　注重整合

　　復習中要把各知識點按一定的內在聯系串聯起來，弄清各知識點的前因后果及知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通、觸類旁通。否則，即使知識點背得再熟，在解答具體問題的時候，由于信息庫的知識點仍處于零亂狀態，沒有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。

　　例如，對于哲學常識部分的復習，必須根據各部分知識的內在聯系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論和價值觀四個方面來把握。對于每個知識點，學生必須弄清楚“是什么”、“為什么”、“怎么樣(做)”，做到全面、準確地掌握。要在掌握基本概念、基本觀點和原理的基礎上，根據知識點間的內在聯系，打破章節界限，形成完整的知識網絡，構建科學的知識體系。

　　突出能力

　　一直以來，很多學生認為政治只要背會教材上的黑體字就行。從近些年的高考題可以看出，現在考試更加注重能力的考查，而學生能力的提升不是一朝一夕的事情，因此在第一輪復習時就應該突出對基本能力的培養。主要是思維能力和表達能力，這兩種能力都建立在對知識全面、透徹掌握的基礎上。思維能力的培養，主要是審題的訓練，包括審材料和審設問。因此在復習課和評講課時，一定要引導學生審題，結合學生的答案有針對性評講。