高二物理復(fù)習(xí)要掌握沖刺階段的訣竅

　　高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　一、研讀考試大綱，看現(xiàn)行教材，注意“回歸”，盡量使復(fù)習(xí)不出現(xiàn)盲點。

　　沖刺復(fù)習(xí)階段，要綜合訓(xùn)練，回歸課本，提高應(yīng)試能力。同時，還要研讀考試大綱，因為它明確了具體的考點、考查的ABC等級要求、考試內(nèi)容、試題的題量比例及其試題的難易度分布等。這樣可以檢查自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容是否都符合考綱的要求。教材是命題的藍本，許多試題均源于書本。通過看教材，明確哪些是重點主干知識，哪些是非主干知識，就概念的內(nèi)涵和外延進行橫向和縱向的聯(lián)系和比較，抓住規(guī)律，不留知識盲點。當(dāng)然，要有選擇性地看:概念、規(guī)律理解不深不透的，容易混淆的章節(jié)內(nèi)容要重點看;練習(xí)中經(jīng)常出錯的知識點所涉及的內(nèi)容要細心看;知識間綜合的相關(guān)內(nèi)容要聯(lián)系起來看。這樣復(fù)習(xí)能達到思路明、知識網(wǎng)絡(luò)清、基礎(chǔ)知識夯得實的最佳效果。

　　二、閱讀講義，細看已做練習(xí)，查漏補缺，盡量使復(fù)習(xí)不留死角。

　　講義是課本知識的濃縮，通過閱讀那些提綱摯領(lǐng)的知識精華，對學(xué)過的知識在深度和廣度上進行查漏補缺。細看已經(jīng)做過的練習(xí)，做對的，想想是否還有別的思路和方法，而做錯的，想想錯在何處，再重新糾正一遍。對常見錯誤，要反復(fù)琢磨，找出知識與技能上的薄弱點。在看練習(xí)時，特別要注意解題規(guī)范化。必要時畫出示意圖(物體受力圖、運動示意圖、等效電路圖、光路圖等，圖中要標(biāo)明與解題相關(guān)的物理量符號)。在應(yīng)用物理公式時，一定要用代字敘述清楚應(yīng)用物理公式的依據(jù)，冠以相應(yīng)的名稱，如:“由…… 定律得……”、“根據(jù)……定理有……”等。不篡改或另立物理量符號。不用一個符號表示不同的物理意義。不書寫不規(guī)范的物理公式。有演算推導(dǎo)過程，并用已知量表示待求量。若要代人數(shù)據(jù)，則把已知量、假設(shè)量的單位統(tǒng)一為國際單位后再代人最簡表達式進行運算。最后的結(jié)果，要有數(shù)值、有單位，如果是矢量，還要用正負號表示，并說明其物理意義。對于開放性、設(shè)計性物理題，也要明確說明研究結(jié)果。總之，通過復(fù)習(xí)，檢查出自己知識結(jié)構(gòu)中的缺陷，查漏補缺，盡量使復(fù)習(xí)不留下死角。

　　三、回眸近年考題，解讀特點變化，審時度勢，盡量使復(fù)習(xí)不偏離命題思想。

　　回眸近年高考試題，解讀試題特點，也是很有必要的。高考試題千變?nèi)f化，但運用基本概念、規(guī)律和方法解決實際問題的能力要求是不變的。試題都以力學(xué)和電學(xué)知識的內(nèi)容為主，貼近中學(xué)教學(xué)實際，沒有偏題、怪題和難度特別大的題。所以，要堅持鞏固基礎(chǔ)題，認真抓牢中檔題，不做或少做偏題、難題的復(fù)習(xí)策略。能力的培養(yǎng)是在運用基礎(chǔ)知識解決實際問題中得到提高的，所以在備考復(fù)習(xí)時要突出基本方法，重視各種能力的培養(yǎng)和提高，如題意的理解能力、模型的解剖能力、知識的遷移能力、實驗的設(shè)計能力和科學(xué)的探究能力等。

　　四、站得高看得遠，預(yù)測命理趨勢，高瞻遠矚，盡量使復(fù)習(xí)有新的突破。

　　在復(fù)習(xí)中，要融入新課改理念，理論聯(lián)系實際，重視科學(xué)素養(yǎng)的考查，這樣，才能使復(fù)習(xí)上新的臺階。建議同學(xué)們關(guān)注以下幾種題型。

　　1.數(shù)字、圖表、圖象信息題

　　數(shù)字、圖表、圖象具有直覺感，但要成為解題的有用信息，必須認真審題，通過觀察、分析、比較、歸納，理解它們的物理含義并掌握它們在題中的作用。這類試題既考查了考生對基礎(chǔ)知識理解程度，又考查了考生對搜索數(shù)據(jù)、獲取信息、處理信息的能力。

　　2.聯(lián)系實際應(yīng)用題

　　近幾年的高考物理命題一直關(guān)注生產(chǎn)、生活和高新科技，注重理論聯(lián)系實際，考查了考生靈活運用所學(xué)知識去分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)了考生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3.設(shè)計、探究性實驗題

　　實驗是手腦并用的思維活動過程。用學(xué)過的物理原理，使用過的實驗儀器，已經(jīng)掌握的實驗方法，去設(shè)計要求不同的實驗。近幾年的高考物理實驗已從“實驗操作、實驗觀察”的考查，演變到“實驗設(shè)計、科學(xué)探究”的考查。這也符合新課標(biāo)的要求。

　　4.辨析推理題

　　辨析推理是一種重要的能力。辨析推理題能考查考生的語言表述能力、真?zhèn)伪鎰e能力、邏輯思維能力，這種試題測試考生的優(yōu)劣信度十分明顯，對選拔優(yōu)秀人才是非常有用的。

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