11種物理學(xué)習(xí)法幫助你學(xué)好高一物理

11種物理學(xué)習(xí)法，學(xué)會成績蹭蹭漲

　　1.聯(lián)想法

　　例如在“彈性碰撞”中，一個運動鋼球?qū)π呐鲎擦硪粋�靜止鋼球，后兩個鋼球都具有一定的動能，那么怎么去聯(lián)想這個過程呢？

　　我們知道在碰撞的過程中，關(guān)鍵的因素是什么？時間？小球質(zhì)量？小球速度？還是其他？

　　先列出來想到的所有因素，然后考慮排除掉不重要的因素，提煉出關(guān)鍵點，質(zhì)量是一個關(guān)鍵，速度也是一個關(guān)鍵。那么動量mv的概念就出來了。

　　2.歌訣法

　　例如在記憶化學(xué)周期元素使用的 嫁（鉀）給（鈣）那（鈉）美（鎂）女（鋁）。。。好笑的同時就把干巴巴的元素記住了。物理同樣適用。

　　3.比較法

　　比較"可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對象，抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶；也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對象。

　　我們抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律，把知識條理化、系統(tǒng)化了，就會記得又快又牢。對公式的理解也進(jìn)一步加深。

　　4.規(guī)律記憶法

　　記不住那就死記硬背，這是學(xué)物理最笨的方法，但也是大家最常用的，每天在跟進(jìn)老師的進(jìn)度的情況下，對所學(xué)的概念進(jìn)行每天的記憶，對初步接觸的新知識有很大幫助。

　　5.圖示法

　　圖示的特點是直觀、容易引起聯(lián)想，從中得到暗示和啟發(fā)。

　　這種方法更多用在做題上，尤其是力學(xué)方面的習(xí)題，審題結(jié)束就把圖畫出來，對題目要求更清新的同時，也能更好的使用物理知識點進(jìn)行答題，進(jìn)一步加深對概念的理解。

　　6.表象法

　　用某事例在頭腦中映象的形象性和概括性而引起記憶的方法。一般有以下幾種：

　　(1)利用熟知的生活事例激發(fā)記憶。對"質(zhì)量一定時、體積大的物質(zhì)密度小"以及"體積一定時，質(zhì)量大的物質(zhì)密度大"的道理想不通、記不住，可借用生活經(jīng)驗："一斤棉花一斤鐵"(質(zhì)量一樣)，棉花體積大、密度小以及"大小、形狀相同(體積一定)的銅勺和鋁勺"，銅勺的質(zhì)量多是因為它的密度大，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，使記憶有依托。

　　(2)利用演示實驗中的明顯結(jié)論，激發(fā)理解記憶。如在進(jìn)行比熱概念教學(xué)時，可先讓學(xué)生理解并牢牢記住"質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相同的熱量時(時間相同)，煤油升溫快"這個實驗結(jié)論。以此為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生記憶"比熱大的吸熱多"及"比熱小的升溫快(其它條件相同)"等規(guī)律。

　　(3)對較難理解的抽象規(guī)律，用實驗予以具體形象說明，激發(fā)深刻記憶。如電學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對額定功率、實際功率、短接、短路的概念及串并聯(lián)電路分電流、分電壓、分功率的規(guī)律往往理解不深，記憶較困難。

　　7.類比法

　　比較兩個或兩類物理量的某些相同或相似的屬性，從而達(dá)到同化記憶的目的。例如電場和磁場性質(zhì)相似，可以把兩塊的知識點都列出來，進(jìn)行類比記憶。

　　8.歸納法

　　將具有相同屬性的一類物理知識，依據(jù)相互聯(lián)系，綜合歸納成一有機的知識整體，從而達(dá)到整體記憶的方法。這個方法適合在每章內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對整章內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納整理，加深記憶和理解。

　　9.目標(biāo)法

　　在明確識記目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自覺識記的方法。識記的效果與有無識記的要求以及要求的具體程度和要求的長期性大有關(guān)系。為此，可從以下三方面抓起：

　　(1)每章導(dǎo)言，交待全章學(xué)習(xí)的重點、難點及全編中的地位；

　　(2)制訂每節(jié)課的教學(xué)雙向目標(biāo)；

　　(3)適時進(jìn)行思想教育，講清所學(xué)知識的重要性及作用。使學(xué)生記有目標(biāo)、學(xué)有重點，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)記憶。

　　10.實驗法

　　利用演示實驗和學(xué)生實驗的裝置形象、實驗的原理圖或?qū)嶒灥那楣?jié)，來跟易混、易忘的知識掛上鉤，能加深對知識的理解和記憶。

　　例如打點計時器實驗，通過熟悉記憶實驗過程，在考試中不會混淆。

　　11.題海法

　　高三學(xué)生日常操作，整日埋頭苦練，卻不得要領(lǐng)。做題的目的在理解知識點，增長更多習(xí)題的套路，為了更順手的解決考試中的問題，但很多同學(xué)都沉迷于題海不能自拔，每個錯題都要進(jìn)行分析，整理。

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