高三物理教案五

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2024-12-08 21:36:06

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績，回首自己高三這幾年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就近年來在教育教學(xué)中的體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)研究，明確方向

　　高三年級(jí)教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識(shí)、重點(diǎn)概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實(shí)際，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?br />
　　二、制定計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的目標(biāo)定位

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力

　　高考物理試題多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn)，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)?我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，都只能食而不化，對所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項(xiàng)來操作：

　　①對每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；

　　②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；

　�、勖空陆Y(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索；

　　④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?br />
　　在加深對“雙基”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合。主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生清楚物理模型的.建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復(fù)雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　2、通過專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問題的能力

　　高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來散見于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí)，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖象的物理涵義。這樣，對圖線的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會(huì)迎刃而解了。

　　再如，帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理，情況尚可。一旦綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來，搞一個(gè)專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別，加深對這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

　　物理試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實(shí)際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié)。

　　3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br />
　　實(shí)驗(yàn)題總是學(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí)，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設(shè)計(jì)類，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)，要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。

　　三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對性、實(shí)效性，為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

　　四、注重解題方法指導(dǎo)

　　對于物理計(jì)算題，解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。物理評(píng)分原則是重過程、輕計(jì)算，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對象和過程，標(biāo)注方程序號(hào)，物理量符號(hào)書寫應(yīng)規(guī)范等。

　　回顧過去的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。也更好地開展新高三教學(xué)。