高考改革方案“神似”廣東明年高考

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　　盡管《規(guī)劃綱要》還在起草中沒(méi)有正式公布，但流傳出來(lái)的由專(zhuān)題組提出的高考改革三個(gè)方案卻一下子就在網(wǎng)上“炸”開(kāi)了，不少人更是直言當(dāng)中多處與廣東明年高考相似。

　　昨天，記者向廣東省教育考試院咨詢(xún)時(shí)，有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，廣東未接獲國(guó)家方面的任何高考改革方案文件，也并不清楚《規(guī)劃綱要》的詳細(xì)起草情況，“但《規(guī)劃綱要》專(zhuān)題小組確實(shí)多次來(lái)廣東調(diào)研”。同時(shí)該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)廣大即將升入高三的考生放心，廣東2010年高考方案不會(huì)改變，依舊是早前敲定的“3+文/理科綜合”，請(qǐng)學(xué)生安心復(fù)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞

　　學(xué)業(yè)水平考試相似度99%

　　國(guó)家版:通過(guò)高中學(xué)業(yè)水平考試是參加高考的前提條件，可經(jīng)過(guò)多次考試通過(guò)

　　廣東版:高中學(xué)業(yè)水平考試作為高考組成部分，側(cè)重對(duì)高中生學(xué)習(xí)情況的全面檢測(cè)，每個(gè)考生最多可以考兩次

　　據(jù)了解，《規(guī)劃綱要》在“方案一”和“方案二”均提出了一個(gè)現(xiàn)行全國(guó)統(tǒng)一高考中沒(méi)有的新名詞，就是“高中學(xué)業(yè)水平考試”，并強(qiáng)調(diào)考生可經(jīng)過(guò)多次考試通過(guò)。不少業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，雖然并非允許高考本身可以多次進(jìn)行，但透過(guò)高中學(xué)業(yè)水平考試釋放考生部分壓力并允許多次考試，就為打破“一考定終身”開(kāi)了切口。

　　而在廣東明年高考中，同樣也有“高中學(xué)業(yè)水平考試”，而且已經(jīng)在今年的6月份，對(duì)當(dāng)時(shí)的高二學(xué)生進(jìn)行了第一次考試。考試科目是根據(jù)普通高中課程方案的課程來(lái)安排的，但不需要每個(gè)考生參加每一科目的考查，而是“交叉考試”，即文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物三門(mén)學(xué)科；理科類(lèi)、體育類(lèi)考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理三門(mén)學(xué)科。

　　“按照規(guī)定，每個(gè)考生可以參加兩次高中學(xué)業(yè)水平考試。廣東2010屆考生如果6月份考得不好的，明年1月份還可以再參加一次考試。”廣州市招生辦有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，而如果按照《規(guī)劃綱要》所傳出來(lái)的方案則是考生可以“經(jīng)過(guò)多次考試去通過(guò)”。

　　關(guān)鍵詞

　　不分文理科相似度40%

　　國(guó)家版:考試不分文理科

　　廣東版:考試科目存在“文科綜合或理科綜合”，但在學(xué)業(yè)水平考試中卻也限定了每個(gè)考生必須掌握高中階段的每一模塊

　　在坊間流傳《規(guī)劃綱要》考慮的高考改革三個(gè)方案中，有個(gè)很重要的信息就是“不分文理科”，這與其在今年2月提出公開(kāi)向社會(huì)征求意見(jiàn)的“高中取消文理分科”的精神一脈相承。其中，“方案二”提出要考5門(mén)，即考生除了要考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)外，還要按照學(xué)科群各選一門(mén):實(shí)驗(yàn)學(xué)科中與報(bào)考專(zhuān)業(yè)有關(guān)的任選一門(mén)、人文學(xué)科中與報(bào)考專(zhuān)業(yè)有關(guān)的任選一門(mén)。

　　“方案二與廣東取消的X科類(lèi)似，注重了考生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)的選擇多樣性，同時(shí)限定了兩個(gè)‘X’必須各從文、理挑一，也避免了孩子過(guò)早偏科。”華師附中一位老師說(shuō)，這個(gè)方案初衷是好的，但同樣繞不開(kāi)社會(huì)對(duì)高考要求的“絕對(duì)公平”這道關(guān)。

　　反觀廣東2010年高考，雖然考試科目通過(guò)設(shè)置“文科綜合”或“理科綜合”進(jìn)行文理分科，但由于其所設(shè)置的高中學(xué)業(yè)水平考試科目是與考生高考的選考學(xué)科群是不同的(如文科類(lèi)考生，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物三門(mén)學(xué)科)，因此也保障了考生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相似度90%

　　國(guó)家版:高校根據(jù)高考成績(jī)，參考高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄取

　　廣東版:高中學(xué)業(yè)水平考試與統(tǒng)一招生考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將共同構(gòu)成完整的高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系

　　記者比較發(fā)現(xiàn)，不管是《規(guī)劃綱要》所提出的方案，還是廣東明年高考準(zhǔn)備實(shí)施的方案，都把現(xiàn)行高校的錄取要素作了改動(dòng)，就是都把高中學(xué)業(yè)水平考試納入了高校對(duì)某一考生的錄取評(píng)價(jià)體系中。

　　除了提出“高校根據(jù)高考成績(jī)，參考高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄取”外，《規(guī)劃綱要》的方案二還創(chuàng)造性地提出了“高校可根據(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，以加權(quán)平均分?jǐn)?shù)錄取，不同專(zhuān)業(yè)加權(quán)系數(shù)不同”。

　　而廣東明年即將實(shí)施的高考方案就更細(xì)化地明確:高中學(xué)業(yè)水平考試將成為高考的重要組成部分，結(jié)果與高校錄取適度掛鉤，考生會(huì)考三門(mén)均達(dá)C級(jí)以上才有資格報(bào)考重點(diǎn)院校；若只有兩個(gè)科目達(dá)到C級(jí)以上，將只能報(bào)考第二批本科。同時(shí)，高校的自主招生和保送生錄取，也將參考這一成績(jī)。

　　關(guān)鍵詞

　　分類(lèi)別招生相似度80%

　　國(guó)家版:高等職業(yè)院校與普通高等院校招生考試分開(kāi)進(jìn)行

　　廣東版:國(guó)家示范性高等職業(yè)院校實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與招生學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能考試成績(jī)相結(jié)合的錄取辦法

　　根據(jù)《規(guī)劃綱要》專(zhuān)題小組的有關(guān)人士透露，“方案三”提出“高等職業(yè)院校與普通高等院校招生考試分開(kāi)進(jìn)行。考試內(nèi)容體現(xiàn)不同特點(diǎn)，不分高低層次。”同時(shí)，該方案也指出“示范性高等職業(yè)院校和條件成熟的省市要積極探索符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的人才選拔模式。”

　　“不知道國(guó)家有沒(méi)有詳細(xì)考慮如何‘分開(kāi)進(jìn)行’，是不同時(shí)間，還僅僅只是不同內(nèi)容?如果是同一時(shí)間，報(bào)高職的學(xué)生仍然會(huì)比較少的。”廣州市培正中學(xué)一位老師說(shuō)出了個(gè)人看法。

　　事實(shí)上，廣東2010年高考方案就已經(jīng)提出:國(guó)家示范性高等職業(yè)院校實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與招生學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能考試成績(jī)相結(jié)合的錄取辦法；一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績(jī)?yōu)橹鳎�結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)及考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

　　“也就是說(shuō)，在一定程度上允許國(guó)家示范性高等職業(yè)院校自主招生。”省教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前廣東已有4所高職院校享受“自主招生”權(quán)利。同時(shí)，今年廣東高考在招生錄取工作中也已經(jīng)創(chuàng)新性地拋出了一個(gè)“法寶”:新增了面向中職生的照顧政策。其中包括中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在校期間獲廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽一等獎(jiǎng)和獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸�可免試進(jìn)入省內(nèi)高職院校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)就讀等。

　　“根據(jù)不同層次、不同類(lèi)型、不同特點(diǎn)院校的要求，分層次、分類(lèi)別，逐步推進(jìn)招生錄取工作改革，是一個(gè)大趨勢(shì)。”