高考生物復習指導：首要任務是回歸課本

　　回歸課本，夯實基礎，構建知識網絡，是“二模”后階段復習中考生的“首要任務”。

　　高考試題年年有變，但是解題所依據的生物學基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是考生們高考取勝所必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣即使在考試中遇到新的問題情景也能規范、準確答題。

　　考生要根據2011年考試大綱的要求，實行地毯式清理，全面復習所有知識點，不放過任何一個死角�？蓪⒁粋�體系的知識通過一條主線聯系在一起進行復習；將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如右圖。

　　其次，要少做題，精做題，有針對性地做題。

　　第二輪復習要少做題，精做題，做題的針對性主要體現在：一是突出對正在復習的專題進行訓練；二是強化自己學習薄弱環節(如實驗設計類試題)的訓練；三是重用能力性試題(如圖表類專題)進行訓練。

　　考生要有意識地提高自己以下兩個能力：

　　一是審題能力。

　　高考生物試題給出的信息可以蘊涵在文字中，也可以蘊涵在圖表(包括模式圖、示意圖、曲線圖、數據表格等)。在平時的學習中要深刻理解、掌握每個核心概念的關鍵詞，對這些關鍵詞要準確把握并幫助我們在做題時去分析問題、理解題意；要有深入分析圖表、數據、曲線的意識，排除干擾的決心，細心找出隱含條件，提取有效信息。

　　二是表達能力。

　　用準確的生物學術語表述答案，這一點在新課改下2009年、2010年的高考中體現得尤為突出。從每年高考閱卷的要求來看，很多考生語言表達不準確、不規范，導致答題失分。尤其在平時的作業和訓練中不要避開大型的非選擇題，而只是看看參考答案，這樣會使考生失去很多訓練自己語言表達的機會，而這些題往往是最有區分度的。

　　第三，考生要注重實驗，加強實驗與探究能力的培養。

　　課本中涉及很多實驗，尤其是加強對一些經典實驗，如噬菌體侵染細菌實驗、植物生長素的發現等實驗的剖析，分析其原理、每一步操作的目的、對實驗現象和結果進行科學的解釋等，這些都是培養、鍛煉考試分析問題、解決問題等思維能力的好素材。

　　加強實驗與探究能力的培養還要求考生：重視實驗過程的操作(課本實驗)；重視實驗過程的思考(實驗原理、假設、預期、方法步驟、結果與結論)；重視實驗過程的表達(文字、圖、表格等多種形式)；分清探究性問題的性質(驗證或探究、結果有無預測，是否需要討論等)；重視實驗的正確思維方法、實驗設計的過程和原則等(如對照原則、單一變量原則、可行性原則等)；關注科學史和科學方法。加強實驗設計中實驗方法的運用，重視新課標中的模型知識與各種科學方法的應用。

　　此外，考生要關注生物科技發展與生產和生活實際的聯系。

　　教育改革的目的是更加適用化，提高學生“學以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現。近幾年全國各地高考理綜試題都有一個重要的體現就是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是高考改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續體現。這要求考生多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。復習時，要善于從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點信息，如基因圖譜(診療)、細胞全能性、細胞癌變機理與治療、艾滋病、生態農業等與生命科學息息相關的問題，培養自己攝取有效信息、遷移信息的能力。(唐麗霞)

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