新高三生 需要完成由學生到考生的轉變(2)

　　一個合格的考生，必須抓住考試的本質，在考場上始終要保持客觀性，即試題問什么，我們答什么，尤其是理科和英語，還有選擇題這塊，標準化答案只有一個，你為什么會在讀懂題目的情況下做錯呢？一主觀想象，你當時認為這個答案是說的通的，但是你是出題的，還是人家出題的？是你以為題目包含了這個東西，但是題目說到沒有？沒有。所以你做錯了，錯了不要緊，最怕的是以為這么著做錯了是馬虎問題，馬虎就是想當然或者想的太多造成的。

　　什么是客觀性？就是假設別人沒說，你就不知道。尤其是英語閱讀，很多答案看似沒有道理，反而是正確的。比如說我出道題：一天沒吃飯了，我要大吃一頓。問這句話說明了什么？A選項：一天沒吃飯，我餓了；B選項：我正在大吃一頓；C選項：我一天至少吃一頓。問這三選項選哪個？選A的就是習慣性主觀，題目告訴你我一天沒吃飯就代表我餓了嗎？題目字面上沒有，就沒餓了這回事，所以不對；選B的是沒有根據題目字面意思去做題，題目說我吃飯了沒有？還沒吃吧，所以這是審題的不客觀；C答案不合理吧，但是從字面意思來看就是一天至少要吃一頓，這就是客觀，因此選C。又比如一個題目說：外面氣溫40多度，沒人敢出門，問你選不選外面很熱這個答案？肯定不選，題目字面上又沒告訴我外面很熱啊，除非題目明確告訴你40多度表示很熱。

　　還有語文選擇題，只要本著客觀審題原則，題目字面給的啥意思就照著這個意思做就沒錯，這才是符合命題者考查你的意思。很多人做選擇題時題目完全看的懂，但是一主觀聯想，就錯了。

　　可是大家從頭到尾都在研究從不會到會，依賴什么呢？依賴題海過程中的參考答案、老師講解，然后強記，沒有做總結，沒有提煉里面解題共性，沒有形成自己的方法，每次拿到新題的時候，依舊在想以前怎么做的，該用什么方法，該從哪里入手，做的多了，簡單的題自然可以做出來，但是違背了考試是從試題出發的角度，要在題目中尋找解題方法，把任何題都當作第一次做，去驗證你的思維，形成一種解法，解決大多數題，這才是從不會到會，從會到做對，并給下面做鋪墊。

　　學習沒有捷徑，考試是有捷徑的，當大家用一套思維做出了許多題的時候，看到考題，自然而然的會根據題目來判定做題方向，從而達到快速做題的效果。道理很簡單，當大家每次都能夠從題目提干和設問中尋求解題方法時，哪怕臨場壓力造成不清醒狀態，也能做對。即使題目不熟悉，平時沒練習過，反正做任何題都一樣，都是跟著題目去走，到最后也能做出來，即使不能全對，也能拿下許多步驟分。一句話，跟著題目走，不要跟著以往做過的題目走。

　　理科解答題做題思維無非這么幾種：順著題干的意思，尋求問題與條件之間的差異點，如何才能將問題和答案保持一致（求同思維）；尋求達成所求條件與題設相關的必要信息（必要性思維）；嚴格按照題目字面意思純分析解題（客觀思維，考好理科和英語的基礎思維）。記住考試考查的是能力與思維并重。目前學生的能力水平并不差，都具備了差不多的能力，至少你知識點掌握了，題目看得懂，解答看得懂，這就是能力。而現在所欠缺的僅僅是思維。大家可以關注一下，那些考高分的同學，是他們的思維對路了。

　　比如說數學不等式、函數等要用到式子變形，拿到題目，看到一大串式子，自然而然地想去簡化，這就是一種做題思維，如果想了半天以前是怎么做題的，這就不是思維。看到分子分母有加減的，第一時間想去轉化為乘除或者消去加減號的，這也是思維，因為他知道分子分母有加減麻煩啊。搜刮以前做過類似式子怎么簡化的，這就是題海累積。因此要用到式子變形時多利用以往做過的題來研究研究式子變形簡化原則，到考試時只要能用上就毫不考慮的用上，這就是一個考生要做的工作。

　　思維和努力沒關系，和智力關系亦不大，是大多數人潛意識中認識事物不同的體現，是看問題的角度不同，是可以點撥、可以訓練的，俗話說就是“開竅”。對考題來說，與其研究為什么，不如研究如何做。到現在還在研究為什么這么做的，是個學生，開始研究做題方法、解題入手點的，才是考生。

　　當然，前面提到的也只是一家之言，每個人都有自己的思想，我只想表達一個概念，既然高考背景下，要求我們拋棄“學生”的身份，我們就應該老老實實的做一個“考生”。到現在還有很多人不理解“考試”這個詞是什么意思，還單純的認為是“檢測知識點”，這是過于單純了。作為一個“準考生”，我們怕的是不敢想、不敢寫，凡事都“事后分析”、“事后明白”、“恍然大悟”。一道題做錯10次不要緊，至少你每次做的時候是完全的憑自己思考。最怕錯了一次后聽了講解、看了答案忽然“會了、明白了”。作為一個考生，我們要奉行“無知無畏”的精神，要養成給自己找茬的習慣。將“我這么去想怎樣怎樣，我這么去理解如何如何”作為主體思想，其余“標準答案”與老師講解，一律作為參考或驗證自己的思路，才是一個考生該干的事。