高二生物教案：《通過激素的調節》教學設計（三）
來源：網絡整理 2018-11-16 18:46:40
1教學目標
一、知識目標：
1、通過分析促胰液素的發現，概述激素調節的概念。
2、舉例說明激素的分級調節和反饋調節。
3、概述激素調節的特點。
二、能力目標：
1、通過體驗建立血糖調節模型的活動，構建血糖調節的概念模型。
2、通過分析促胰液素的發現，再體驗假說——演繹法在科學發現中的作用。
3、進行實驗設計能力的培養。
三、情感態度價值觀目標：
1、從促胰液激素發現的事例中，認同科學發現需要大膽質疑,合理實驗,勇于創新的科學精神和品質。
2、通過評價動物激素在生產中的應用，認識科學、技術和社會之間的復雜關系，形成正確的科學價值觀。
2學情分析
本節課的授課對象是高一年級的學生，關于激素調節，學生在初中生物課已學過，因此教學中要充分調動學生的知識經驗，在此基礎之上建立新的知識。雖然對于激素已有一定程度的認識和了解，但是對于激素調節的科學史，什么是內分泌腺，激素和人體生命活動調節的關系等內容還知之甚少，為此還需在教師引導下激發學生的抽象思維和邏輯思維，嘗試引導學生開展分析實驗、設計實驗，闡述問題、分析問題、建構模型等活動，緊密結合生活實際開展師生互作，幫助學生將感性認識提升至理性認識。
3重點難點
一、教學重點：
1、促胰液素的發現過程。
2、血糖調節的平衡。
二、教學難點：
1、借助資料分析科學家的實驗設計思路和方法，并初步掌握實驗的分析設計技能。
2、運用建構模型的方法，建立血糖調節的模型。
4教學過程 4.1 第一學時 評論(2) 教學目標
一、知識目標：
通過分析促胰液素的發現，概述激素調節的概念。
二、能力目標：
1、通過分析促胰液素的發現，再體驗實驗分析方法在科學發現中的作用。
2、進行實驗設計能力的培養。
三、情感態度價值觀目標：
從促胰液激素發現的事例中，認同科學發現需要大膽質疑,合理實驗,勇于創新的科學精神和品質。
評論(0) 學時重點
促胰液素的發現過程。
評論(0) 學時難點
借助資料分析科學家的實驗設計思路和方法，并初步掌握實驗的分析設計技能。
教學活動 活動1【導入】組織教學：導言
【師】上課開始先給學生們播放一段視頻，內容是印度“拇指姑娘”（侏儒癥患者）
【生】觀看短片，質疑：為何“拇指姑娘”身材矮小？
【師】“問題探討”
1.根據材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間？
2.長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認為血糖的濃度會下降嗎？為什么？
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