高二生物教案：《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（三）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)

　　①理解植物向性運動的概念及意義。

　　②概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

　　③體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。

　　2、能力目標(biāo)

　　①引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，設(shè)計植物的向光性實驗及胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)實驗并預(yù)期、觀察、記錄、分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

　　②培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計探究能力及訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過實驗的分析評價與設(shè)計，體驗感知科學(xué)探究的曲折，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神、合作精神以及創(chuàng)新思維等科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　1、教學(xué)重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

　　2、教學(xué)難點：科學(xué)實驗設(shè)計的過程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析。

　　【教學(xué)方法和手段】

　　利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用實驗探究法、講述法、比較法、自學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，使其獲取知識的同時，培養(yǎng)觀察、比較和總結(jié)、判斷思維和創(chuàng)新能力；還通過課堂上學(xué)案使用的教學(xué)方法不但明顯加強了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　A.引入課題

　　導(dǎo)言1、請同學(xué)們觀看教材窗臺盆景這幅圖，想到了什么詩詞？（回答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來）

　　2、“紅杏出墻”說明外面的世界很精彩…那請同學(xué)們繼續(xù)觀察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　B.新課講授

　　一、植物向性運動：

　　這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預(yù)覽填空

　　二、生長素的發(fā)現(xiàn)

　　（一）達爾文向光性實驗

　　先向?qū)W生介紹胚芽鞘是什么？

　　達爾文實驗：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組胚芽鞘切除尖端 C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端 D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下面）

　　問題探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關(guān)？

　　看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：

　　同學(xué)們分析本組實驗中的AB,通過比較思考，這兩個對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

　　問題探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？

　　看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：

　　同學(xué)們分析本組實驗中的CD,通過比較思考，這兩個對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

　　探究活動之后，及時布置學(xué)生完成學(xué)案上達爾文向光性實驗設(shè)計相關(guān)問題

　　（二）溫特實驗

　　老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？

　　問題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？

　　這個探究活動安排是先讓全班學(xué)生按照學(xué)案上的提示完成整個實驗設(shè)計方案、現(xiàn)象、結(jié)論之后，再叫兩個學(xué)生到黑板上把實驗設(shè)計方案、現(xiàn)象用圖像來表示，最后教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

　　溫特實驗單因子變量是什么？為什么要做一個瓊脂塊沒有接觸胚芽鞘尖端對照實驗？

　　（三）郭葛實驗：這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預(yù)覽填空。

　　C.課堂小結(jié):通過學(xué)習(xí)生長素發(fā)現(xiàn)過程兩個經(jīng)典實驗，要領(lǐng)會到設(shè)計實驗所遵循的三個基本原則：科學(xué)性原則、對照性原則、單因子變量原則，并且要在實驗步驟中從語言上、邏輯思維上體現(xiàn)這三個基本原則。還特別要注意描述的實驗結(jié)論要與實驗現(xiàn)象相吻合，即有什么樣的現(xiàn)象應(yīng)該得出什么樣的結(jié)論。

　　D.練習(xí)鞏固：全班學(xué)生完成學(xué)案上的課堂演練

　　學(xué)案

　　第四章 生命活動的調(diào)節(jié)

　　第一節(jié) 植物的激素調(diào)節(jié)

　　生長素的發(fā)現(xiàn)

　　課時：1課時

　　【問題探究】

　　探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關(guān)？

　　探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？

　　探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？

　　【知識預(yù)覽】

　　一．植物向性運動

　　（一）概念：植物體受到 的外界刺激而引起的 運動。

　　（二）實例： 、 等

　　（三）意義：是植物對外界環(huán)境的 。

　　二．生長素的發(fā)現(xiàn)

　　（一）達爾文向光性實驗

　　1.外界條件為 。

　　2.取材：四個長勢 胚芽鞘

　　3.實驗步驟：

　　⑴取 ，分別標(biāo)號為A、B、C、D

　　⑵A組不作處理，B組切掉胚芽鞘 ,C 組用錫箔遮蓋胚芽鞘 ，D組用錫箔遮蓋胚芽鞘 。

　　⑶四組都用 照射，然后放在相同且適宜條件下培養(yǎng)

　　⑷觀察四組胚芽鞘生長狀況

　　4.實驗現(xiàn)象：

　　5.實驗結(jié)論：

　　（二）溫特實驗：

　　1.取材：幾個生長狀況 胚芽鞘及瓊脂塊。

　　2.實驗步驟：

　　⑴切下胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上幾小時以后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在一個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，作為實驗組A

　　⑵另取

　　, 作為對照組B。

　　⑶將A、B兩組放在同樣且 條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長狀況

　　3.實驗現(xiàn)象：

　　4.實驗結(jié)論：

　　（三）郭葛實驗：他從植物中分離出了這種物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是 ，由于它能促進植物生長，故取名為 。