高二語(yǔ)文教案：《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 11:03:12

高二語(yǔ)文教案：《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)；

　　2、過(guò)程與方法：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)熱情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)

　　四、教學(xué)方法：誦讀討論教學(xué)安排

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名抗金將領(lǐng)兼詞人辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，走近這位悲劇英雄，去體會(huì)他內(nèi)心的愁苦與憤懣

　　二、鑒賞這首詞

　　（一）從題目入手，整體感知。

　　永遇樂(lè)是詞牌子，京口北固亭是地點(diǎn)，懷古表明這是一首懷古詞，懷古詞是詞人在閱讀史書(shū)或游覽古跡時(shí)有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今傷今之作。鑒賞這種作品，要抓住歷史人物或事件與時(shí)局和詩(shī)人自己身世之間的連接點(diǎn)，要知人明世，也就是了解作者的簡(jiǎn)歷史實(shí)，創(chuàng)作詩(shī)篇時(shí)的背景以便感悟詞情。

　　（二）知人明世，了解作者與寫(xiě)作背景。

　　辛棄疾，字幼安，他被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。他的許多詞就反映了這種悲憤，我們今天要學(xué)的這一篇就是突出的一首。辛棄疾64歲，被重新啟用，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見(jiàn)不能采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離，辛棄疾施展雄才大略，為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。一次他來(lái)到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃感慨萬(wàn)千寫(xiě)下了這篇千古傳誦的杰作。

　　2．速讀全詞，找出詞中的關(guān)鍵詞。

　　引導(dǎo)思考、提示回答：在全篇中起領(lǐng)起作用的動(dòng)詞。明確：覓、想、望、問(wèn)。

　　3．細(xì)讀全詞，此時(shí)的作者站在京口北固亭之上，覓到了哪些？想到了哪些？望到了哪些？問(wèn)到了哪些？

　　引導(dǎo)思考、提示回答：

　　明確：覓是無(wú)覓；想到孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗；望到故國(guó)家園；問(wèn)是誰(shuí)來(lái)問(wèn)我？

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