高一語文教案：《大堰河我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(2)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 15:23:52
第二課時
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、反復(fù)朗讀，把握大堰河的形象特征。
2、品讀重點(diǎn)段落，了解大堰河的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的感情和改造不合理社會的責(zé)任感。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
把握大堰河的形象特征。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
了解大堰河的悲慘命運(yùn)的社會根源。
[學(xué)習(xí)方法]
誦讀法、批注法、討論法
[學(xué)習(xí)過程]
一、詩歌中對大堰河的描寫
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：勾畫圈點(diǎn)，深入思考，小組討論）
1、(1)詩歌開篇說“她的名字就是生她的村莊的名字”，反映出大堰河怎樣的社會地位？
(2)詩歌的4—8節(jié)回憶了大堰河的一些什么事情？體現(xiàn)出大堰河怎樣的性格特征？
(3)大堰河死后的情形如何？對表現(xiàn)大堰河的形象有什么作用？
2、大堰河的形象:
二、分析大堰河的悲慘命運(yùn)。
2、第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？渲染了怎樣的氣氛？
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：小組討論，分析原因）
2、大堰河的悲慘命運(yùn)是誰造成的？她的悲慘命運(yùn)告訴了我們什么？
五、拓展延伸，
課外閱讀艾青的《我愛這土地》，感悟作者的愛國之情。
六、學(xué)習(xí)反思
七、課堂檢測
按要求答題。
1．課文注釋說，作者的保姆原沒有名字，因她娘家住在金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷。可作者在詩中卻利用諧音，把她的名字改為“大堰河”。作者為什么這樣做?()
A．偶然的，沒有內(nèi)在的含義。
B．覺得“大葉荷”不好聽，所以利用諧音改為“大堰河”。
C．因?yàn)槿藗兂０佯B(yǎng)育自己的河流比作母親，用諧音就暗含了這一層意思。
D．因?yàn)榧亦l(xiāng)有一條河叫“大堰河”，正好和“大葉荷”是諧音。
2．“我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。”這句坦誠的聲明告訴我們（）
A．“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農(nóng)民的兒子。
B．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。
C．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。
D．“我”不忘養(yǎng)育之恩。
3．“大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。”作者一再強(qiáng)調(diào)“乳兒不在她的旁側(cè)”是為了說明（）
A．大堰河死得很凄涼。
B．大堰河臨死時仍在牽掛她的乳兒。
C．“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。
D．“我”的遺憾自責(zé)的心情。
4．為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中采用的修辭手法有()
A．排比夸張重復(fù)B．對比重復(fù)擬人
C．重復(fù)排比對比D．借代對比排比
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