高一地理教案：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 14:46:51
四、教學(xué)過(guò)程：
|
意圖/操作 |
教師活動(dòng)（講解/操作） |
學(xué)生活動(dòng) |
預(yù)期效果/目的 |
|
導(dǎo)入 |
有這樣一個(gè)美麗的故事：
在二戰(zhàn)時(shí)，有一對(duì)情侶被迫分開(kāi)了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國(guó)的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。
請(qǐng)問(wèn)女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？ |
思考問(wèn)題。 |
用一個(gè)美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。 |
|
板書(shū) |
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) |
|
|
|
承轉(zhuǎn) |
好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結(jié)局將會(huì)怎么樣？ |
|
|
|
講解基本概念 |
我們先來(lái)了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。 |
|
|
|
對(duì)比分析洋流的分布規(guī)律 |
聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。 |
比較分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。 |
|
|
學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律 |
讓學(xué)生觀察洋流分布圖 |
小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。 |
|
|
課件演示 |
洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。 |
經(jīng)過(guò)思考后，對(duì)比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。 |
|
|
總結(jié)歸納洋流規(guī)律 |
1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。 |
|
|
|
提煉洋流分布模式圖 |
后面詳細(xì)的洋流分布模式圖。 |
學(xué)生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。 |
鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。 |
|
承轉(zhuǎn) |
我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？ |
為了更好的了解洋流對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活。 |
|
|
分析洋流的影響 |
1.對(duì)兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布
3.海洋航行
4.海洋污染 |
|
|
|
活動(dòng) |
1.解決課前“美麗的故事”提出的問(wèn)題。
2.假如你要環(huán)游世界，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！
看能否80天環(huán)游世界？ |
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 |
鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。 |
|
小結(jié) |
歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題。 |
|
|
板書(shū)設(shè)計(jì)：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)
二、洋流的類型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流
三、洋流的成因：盛行風(fēng)
四、 洋流分布規(guī)律
五、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
洋流模式圖
相關(guān)推薦
高考院校庫(kù)（挑大學(xué)·選專業(yè)，一步到位�。�
高校分?jǐn)?shù)線
專業(yè)分?jǐn)?shù)線
- 日期查詢
