高一化學教案：《鐵與水蒸氣反應》教學設計(2)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 22:05:41
5．教學過程設計
（1）教學流程圖：如右圖。
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圖形 |
意義說明 |
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開始，結(jié)束 |
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教師活動 |
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學生活動 |
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教學媒體 |
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（2）教學資源的開放性措施
本節(jié)課選用的教學資源是必修一中科學探究中的一個實驗設計，且是高中階段第一個實驗設計，目的是培養(yǎng)學生的實驗設計能力。
（3）問題情境的開放性措施
本節(jié)課創(chuàng)設的開放性問題情境如下：
①請你寫出鐵與水蒸氣反應的方程式？
設計這個問題，主要考慮這節(jié)課是設計實驗，方程式已經(jīng)學過，所以直接提問默寫方程式。
②鐵與水蒸氣反應的實驗裝置由幾部分組成？
設計實驗之前先提出這個問題，是為了降低實驗設計的難度，由于這是學生第一次設計實驗，學生沒有頭緒，這個問題可以使學生有個基本思路，便于設計實驗。
③請分組設計鐵與水蒸氣的實驗裝置，并畫出你設計的裝置簡圖？
這個問題最重要，是本節(jié)課重難點，學生通過分組討論，每個小組最終拿出一個方案，確定方案后，在展臺展示并由學生說出自己組的設計思路，之后其他組進行點評，教師也作適度點評，但以學生為主。
④課本上給出的實驗，設計思路和優(yōu)點在哪里？
這個問題主要是拓寬學生的視野，少量水蒸氣可以用濕棉花制備，少量氫氣還可以用肥皂泡收集，再進行點燃檢驗。
⑤通過課本實驗，你剛才設計的實驗裝置還可以怎么改進？
這個問題是讓學生會學與致用，設計實驗時我們要打開思路、大膽想象，使同學設計的更新穎，實驗效果又好的實驗，這也證明了實驗的多樣性。
（4）學生活動的開放性措施
①小組討論。六個小組各設計一套鐵與水蒸氣反應的裝置，培養(yǎng)學生的合作探究能力。
②學生展示設計方案，并回答其他組提出的問題。培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。
③學生設計實驗方案。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力、知識遷移能力和創(chuàng)新能力
（5）教學過程描述實施
上本節(jié)課之前，教師已經(jīng)將鐵與水蒸氣反應的方程式講了，上課后，教師先請一個學生板書鐵與水蒸氣反應的方程式，然后請學生看課本50頁科學探究第二段：設計一套簡單的實驗裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應。并提問大家：整套裝置應包括哪幾部分？學生討論教師指導得到回答：整套裝置應包括水蒸氣發(fā)生、水蒸氣與鐵粉反應、檢驗產(chǎn)生的氣體三部分。教師扣到本節(jié)課重點：請同學們結(jié)合初中所學的實驗知識畫出你設計的裝置簡圖。
學生共分為六個小組，以小組為單位進行討論設計，在討論的過程中，教師對個別問題加以指導。學生基本出結(jié)果后，派代表用投影展示各組設計的結(jié)果，陳述自己組的設計思路，并由其他組提出問題，給與評價。六個組都展示完畢之后，教師從學生的設計的裝置中總結(jié)幾套比較好的方案。
在上面的基礎(chǔ)上，教師演示課本中給出的實驗，學生認真觀察實驗現(xiàn)象，提出新的問題：這個實驗的原理和優(yōu)點在哪里？學生討論回答，得到答案：此實驗很新穎，而且簡單，首先一支試管代替三支試管，其次用肥皂泡收集少量氫氣很新穎。接著教師提出問題：你設計的實驗還可以怎么改進？讓學生打開思路，大膽想象。
最后，學生小結(jié)歸納本節(jié)課重點內(nèi)容并談學習體會。通過學生的發(fā)言，可以看出學生掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，達到了教學的實效性。
課后，組織學生對學習活動的情況進行評價。
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