高二語文教案：《動(dòng)物游戲之謎》教案二

高二語文教案：《動(dòng)物游戲之謎》教案二

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解科普說明文的文體特色及說明方法。

　　2、鍛煉理解、篩選信息的能力。

　　3、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。

　　圍繞這些目標(biāo)，主要解決了以下幾個(gè)問題：

　　首先，如何立足文體，讓學(xué)生通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)進(jìn)而熟悉這一類文體的基本寫作特色，并且在此基礎(chǔ)上能夠試著自己去創(chuàng)作。這是一篇融科學(xué)性和趣味性于一體的科普文，因此，我們課上務(wù)必就要講清它的“科學(xué)性”和“趣味性”分別體現(xiàn)在什么地方。文章的科學(xué)性主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：目的明確、層次清晰、邏輯嚴(yán)明。文章的題目直接說明了文章的寫作目的，全文便是對(duì)這一目的的說明，所以稱得上目的明確。圍繞這一目的，作者展開了層層說明，由現(xiàn)象到分類，再到動(dòng)物游戲的意義，邏輯嚴(yán)明，非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這一點(diǎn)上可以通過劃分層次的方法，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自已自然而然的得出結(jié)論，并且一定要說出劃分的依據(jù)。另外，文章的第三部分也是科學(xué)性的重要體現(xiàn)，四種學(xué)說內(nèi)部本身就遵循著嚴(yán)密的邏輯順序，是人類在這一問題上不斷探求、不斷思考的過程。對(duì)文章趣味性的理解更要注重引導(dǎo)，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受，要通過學(xué)生自己的讀，讓他們切身地體會(huì)到這一點(diǎn)。所以，首先就要讓學(xué)生朗讀第一層，并由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，找出文句背后的趣味。進(jìn)而，闡明這種趣味性正是在恬當(dāng)?shù)氖褂昧艘恍┱f明方法的基礎(chǔ)上取得的。

　　其次，對(duì)于科學(xué)性比較強(qiáng)的文體，甚至于其它文體的閱讀，學(xué)生如何在文本中提取正確的信息起著至關(guān)重要的作用。這一問題的落實(shí)，主要是結(jié)合課后練習(xí)題，讓學(xué)生在必要的示范練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反饋。

　　最后，學(xué)生學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，還要能從文章中受到一種精神的熏陶。作者借“動(dòng)物游戲”向我們傳達(dá)了豐富的文化內(nèi)涵，只是這種內(nèi)涵需要學(xué)生自己去體悟，他并沒有直接告訴我們。我試著通過提問的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合他們自己的討論一步步走進(jìn)文章的深處。

　　總的說，這堂課就是在充分利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在直接感受和理性思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“動(dòng)起來”，發(fā)掘其背后的深厚內(nèi)涵。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解科普說明文的文體特色及說明方法。

　　2、鍛煉理解、篩選信息的能力。

　　3、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　游戲伴隨著我們的成長(zhǎng)，很難想像沒有它們的人生會(huì)是什么樣子，更很難想像沒有它們的童年將會(huì)留下怎樣的回憶。有人說體育的本質(zhì)就是游戲，甚至有人認(rèn)為文學(xué)也起源于游戲。總之，是它們讓我們的生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)，對(duì)我們健康快樂地生活有著重大的意義和價(jià)值。那么，動(dòng)物呢，他們也游戲嗎?如果他們也懂的游戲，那么他們游戲的意義又是什么呢?學(xué)習(xí)完這篇科普文，我想，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)這些問題有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，并且，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)有了一種新的眼光去看待周圍的這些動(dòng)物，或許它也有可能讓你在新的高度上認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　二、課文結(jié)構(gòu)

　　文章的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，由此我們知道這篇文章的主要目的便為了解開動(dòng)物游戲的秘密。這也是說明文第一點(diǎn)特色，那就是首先要做到目的清楚。那么圍繞這一目的文章是如何層層說明的呢?請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，給文章劃分層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

　　明確：⑴～⑷ 動(dòng)物也游戲 表(淺)

　　⑸～⑻ 動(dòng)物游戲 可分為三類 ↓

　　⑼～⒂ 關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說及結(jié)論 里(深)

　　那么同學(xué)們可以看出，這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了說明文的又一點(diǎn)特色：條理清晰。

　　另外，在第三層內(nèi)部也存在著一定的邏輯順序。同學(xué)們可以分析一下。

　　明確：首先是一個(gè)分總的關(guān)系。其次是各學(xué)說之間存在著逐步加深關(guān)系。每一種學(xué)說的提出都是基于對(duì)前面學(xué)說的完善與補(bǔ)充。