知道這些高一政治想學不好都難

　　沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！

　　1.序化與綜合化。在學習與分析中我們可以根據課程標準和考綱、課文標題、相關鏈特殊句式、平時練習、社會重大熱點確定重點與難點，然后對重點與難點進行序化與綜合化。在序化與綜合化的過程中要依據《課標》《考綱》，了解知識點的分布和能級要求，要做到心中有“標”“綱”，夯實基礎、注重能力培養、構建好知識網絡。同學們一方面對各冊的內容進行整合，另一方面與相關學科進行交叉綜合，使知識點條理化、全面化、層次化。為便于檢索，還可編制目錄，注明頁碼。

　　如果復習中能根據知識的內在規律與聯系，進行比較、分析、分類、綜合和小結，各種知識都可以有規律地進入存儲系統之中。如：對帶有“標志”、“根本”、“基礎”、“前提”、“關鍵”、“實質”、“最終目標”、“核心”、“主導作用”字眼的關鍵詞進行總結。

　　2.量化與簡化。所謂量化與簡化，就是要把厚書讀薄。量化與簡化的關鍵是將所學知識分解、濃縮概括，將繁雜的知識簡單化，零亂的知識條理化，相互之間邏輯化。經過加工整理，就可以用簡單明了的主干知識納入有機的體系之中，就能把知識變成自己的，既利于記憶儲存，又便于提取使用，還能減輕學習負擔，運用時思路縱橫伸展，左右逢源。

　　把書讀“薄”的秘訣在于：把握教材知識的內在邏輯和聯系，抓住問題的關鍵與本質，對教材進行高度概括，濃縮出精華，如建“知識樹”、列表概括、編提綱等不一而足。如將教材中相關知識概括為“一、二、三”。“一”：“一個中心”，即以經濟建設為中心。“二”：“兩個基本點”;“一國兩制”;“社會主義精神文明建設包括兩個方面”;“當今時代兩大主題”，即和平與發展。“三”：“三個有利于的標準”、“三個代表”、“三個尊重”等。

　　3.消化與內化。近年中考試題的命題思路已經由“知識立意”轉為“能力立意”和“現實問題立意”，考試越來越注重考查學生綜合運用各科知識解決實際問題的能力。如果對所學的知識不理解，就談不上真正的消化;如果只是“死記硬背”，機械地重復記憶，即使背得滾瓜爛熟，所學知識不能同頭腦中已有的知識融合，就會出現“消化不良癥”。要消化，就要“細嚼慢咽”，理解每個問題。在消化的基礎上要進行內化，主要是能力的內化，要能理論聯系實際，聯系社會熱點，學以致用，解決收集問題;另一方面是情感態度價值觀的內化，將所學知識落實于思想，見諸于行動。在學習中我們要學會辨證和多角度分析問題，就要抓住試題中的關鍵詞和有效信息，然后從不同的視角甚至從正反兩個方面去分析，就有可能得到不同或截然相反的觀點。如“加強校園安全，構建和諧校園”，我們可從自身因素、學校、家庭、社會等角度去分析，這是典型的多維思考。再如每年3月15日前后，電視中經常出現這樣的鏡頭：大批的假冒偽劣商品被放火銷毀，你贊成嗎，為什么。如從打擊違法罪犯、凈化市場、維護消費者權益等方面思考，答案是肯定的;但從保護環境、廢物回收利用、發展循環經濟，建設資源節約型社會等角度，答案又是否定的，這是辨證思維的具體體現。

　　4.創新化與專題化。密切聯系時事熱點、聯系社會實際,關注學生生活,充滿時代氣息，是近年中考政治試題的顯著特點。它讓學生從身邊的生活中感觸時代發展的脈搏,實現了重大時事的生活化，避免成人化的傾向，使學生感到親切、自然、有話可說，滲透了思想品德的學科功能。在復習中要關注我國社會、經濟發展動向以及黨和國家的重大決策，關心本地區的熱點和焦點問題，并以此作為復習的重點。但也不可忽視一些連續的長效的熱點(如：科技創新和可持續發展),對此應推陳出新,注重創新,轉換角度,拓寬思路,從不同的角度去思考問題.

　　對社會熱點進行專題學習很重要，需要進行創新，要結合考試說明，打亂年級將知識進行新的排列組合、整合，從不同的層面和角度進行分析，打破原有的思維模式，只有這樣才能把“死”書讀“活”。要學會從不同的角度多維思考、解決問題，由材料到理論，由現象到本質，既要考慮熱點所體現的觀點，解釋原因(即為什么)，解決問題，提出建議，還要聯系自身，明理踐行。

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