高二語文教案：《蜀道難》 14
來源：網絡轉載 2024-10-10 21:21:57
教學目標
1、誦讀詩歌，品味詩歌之美，體會詩人的情感。
2、通過比較鑒賞，把握詩歌蘊含的傳統文化精神，認識古典詩歌的當代價值。教學重點：誦讀詩歌，感受詩人的家國情懷。
教學難點
品讀詩歌，提高學生的文化素養。
教學方法
誦讀法，點撥法，探究法、讀寫法
教學過程
一、導入
（設計意圖：創設情境，激趣導入。）
天下文章出四川。青蓮詩，相如賦，東坡詞，此三者獨步天下。蜀道雖難，但蜀地的雄山奇水卻是孕育無數文化名人的靈秀沃土。武侯祠，杜甫草堂則在不斷變換的時光里見證著歲月的滄桑。今天就讓我們一起來鑒賞詩仙和詩圣為我們留下的著名詩篇——《蜀道難》和《蜀相》。這兩首詩同中有異，異中有同。本節課我們通過誦讀比較詩歌，側重異中求同，品味詩歌之美，體會詩人的情感。通過比較鑒賞，把握詩歌蘊含的傳統文化精神，認識古典詩歌的當代價值。
二、初讀感知
（設計意圖：通過比較閱讀，了解不同體裁詩歌在節奏韻律、表現手法、藝術風格等方面的異同）
“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之趣。”——曾國藩
1、生大聲朗讀詩歌，思考《蜀道難》與《蜀相》有何不同之處
2、學生分組合作探討，小組交流：《蜀道難》與《蜀相》的不同之處
3、小組代表發言交流，師點撥總結。
三、品讀感悟
（設計意圖：通過誦讀，體會詩人的感情，感受詩人的家國情懷）
生朗讀詩歌
（指名讀，齊讀）
《蜀道難》與《蜀相》有何相同之處
（溫馨提示：借助寫作背景和寫作目的）
PPT出示《蜀道難》與《蜀相》的.寫作背景及寫作目的：知人論世
1、懷才不遇，壯志難酬（個人）
2、居安思危，憂國憂民（家國）
3、家國情懷滋養華夏魂：
范仲淹在岳陽樓里表心志——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
辛棄疾沙場秋點兵——“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”林則徐虎門銷煙，長中國志氣——“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”
毛主席在橘子洲頭，指點江山，激揚文字——“問蒼茫大地，誰主沉浮？”
四、拓展延伸
（設計意圖：讀寫結合，提高學生的文化素養。）
