高二語文教案：《蜀道難》 15

　　《蜀道難》《蜀相》課標(biāo)分析中國古典詩歌要在誦讀中把我詩歌的主旨，借助想象，置身詩境。通過對(duì)意象的揣摩和對(duì)意境的體察，《蜀道難》通過寫實(shí)與想象交織，寫出蜀道之“難”，形成迷離惝恍、奇麗峭拔的是歌境界�！妒裣唷芬詺v史人物入詩，抒發(fā)了詩人對(duì)諸葛亮才智品德的崇敬和功業(yè)未遂感慨。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　《蜀道難》《蜀相》教材分析：

　　1、課文出處《蜀道難》《蜀相》出自高中語文選擇性必修的下冊(cè)第一單元高中語文詩歌散文閱讀的目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，培養(yǎng)對(duì)詩歌散文的理解能力。本單元學(xué)習(xí)目的是“詩意的探尋”，通過對(duì)詩歌的情感的理解，讓學(xué)生有感情的誦讀作品，深刻領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的情感。

　　2、教材分析學(xué)生對(duì)于李白杜甫比較熟悉，這節(jié)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘兩人身上共同的家國情懷。誦讀地學(xué)生比較感興趣，但是對(duì)于誦讀的技巧不是很系統(tǒng)的了解，需要進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)比較不同體裁的詩歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、鑒賞李白、杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格

　　2、理解以李白、杜甫為代表的中國文人精神

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　李白杜甫所代表的的中國文人精神

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)語：中國詩歌史上有一座雙子峰，他們就是唐朝李白和杜甫，“李杜文章在，光焰萬丈長”，韓愈的詩寫出了這兩位詩人對(duì)中國文學(xué)的影響，今天，通過解讀《蜀道難》《蜀相》，讓我們一起來感受他們不同的精彩，感悟他們相同的精神。

　　2、展示教學(xué)目標(biāo)：鑒賞李白、杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格理解以李白、杜甫為代表的.中國文人精神。

　　3、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

　　誦讀感受李白杜甫詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格請(qǐng)風(fēng)兮詩社的同學(xué)為我們展示兩首詩的朗誦要求：隨機(jī)找同學(xué)點(diǎn)評(píng),從對(duì)詩歌的理解與把握、句子輕重緩急的處理、停頓等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在誦讀的過程中感受詩歌的魅力，感受樂府詩與律詩的不同誦讀方法，學(xué)習(xí)朗誦的基本方法，停頓、句子的輕重緩急的處理、詩歌內(nèi)容的理解和把握，提高學(xué)生的審美能力，體會(huì)文字的魅力。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分小組進(jìn)行朗誦比賽，每個(gè)小組選出最優(yōu)的一名與其他小組PK，每個(gè)同學(xué)都要參與進(jìn)來，要在活動(dòng)中有所收獲，在課堂上進(jìn)行展示活動(dòng)效果：理解不同的藝術(shù)風(fēng)格《蜀道難》想象奇特，夸張大膽，多用神話故事入詩，多種修辭手法引發(fā)我們對(duì)雄奇險(xiǎn)峻的蜀道的想象,讀來有豪放飄逸之感�！妒裣唷芬詺v史人物入詩，引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，誦讀讓人感覺沉郁頓挫。

　　4、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

　　思考：這兩首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？要求有理有據(jù)，從原文中找出你覺得能表達(dá)作者情感的句子賞析：文中寫了表達(dá)了情感。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生從詩中的重點(diǎn)句子的賞析，理解詩歌的情感。學(xué)生從詩歌找出能表達(dá)作者情感的句子進(jìn)行賞析。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：上節(jié)課已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，1分鐘后隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行交流。要求學(xué)生要有理有據(jù)，不能脫離文本。

　　活動(dòng)效果：鍛煉學(xué)生的理解賞析能力

　　5、設(shè)計(jì)追問：這兩首詩在情感上有沒有相同之處？

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩位詩人在情感上的相同之處追問：壯志難酬，是什么樣的壯志？蜀道艱難，難在哪里？

　　展示：李白和杜甫這種自己身處困境依然愛國愛民的情懷，在其他作品也有體現(xiàn)何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

　　李白《子夜吳歌》

　　吳牛喘月時(shí)，拖船亦何苦。

　　李白《丁都護(hù)歌》

　　總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

　　李白《登鳳凰臺(tái)》

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　國破山河在，城春草木深。

　　杜甫《春望》

　　濟(jì)時(shí)敢愛死，寂寞壯心驚！

　　杜甫《歲暮》