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• 小麥雜種優勢利用的前景如何 2009-08-02

  在農業生產中常常見到農民種植雜交玉米和雜交水稻。因為雜交種整齊、高產，從而為解決我國糧食問題做出了貢獻。可為什么雜種小麥很少見到，是因為小麥沒有雜種優勢可利用，還是有什么別的原因?提起小麥是否有雜種優

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• 細胞中的無機物 2009-08-02

  一，課標要求：1，說出水在細胞中的存在形式和作用2，說出無機鹽在細胞中的存在形式和重要作用二，重點難點：重點：水和無機鹽在細胞中的作用難點：結合水的概念三，教學過程：知識回顧1，蛋白質和多肽的主要區別在

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• 細胞中的能源物質和酶 2009-08-02

  [教材簡析]新陳代謝是生物體與外界環境之間物質和能量的交換，以及生物體內物質和能量的轉變過程，這一過程能夠順利進行是因為有酶作催化劑以及各種能源物質通過一定的方式提供能量。所以有關酶和能源物質的知識是更

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• 細胞質的特點教法建議 2009-08-02

  理解細胞質的特點是本節的重點，講解時要注意與高二生物知識進行聯系。1．與細胞分裂的聯系。細胞分裂時，存在于細胞質內的線粒體，葉綠體不均等地，隨機地分到兩個子細胞中去。因此，雜交后代不出現一定的分離比。2

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• 細胞的結構和功能 2009-08-02

  【目的要求】1理解細胞質內含有的物質和細胞質基質的主要功能；理解內質網、核糖體、高爾基體、中心體、液泡的主要功能。2應用線粒體和葉綠體的基本結構及主要功能。【重點難點】1線粒體和葉綠體的基本結構及主要功

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• 第四章 細胞與細胞工程 2009-08-02

  細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞生物學是在顯微水平、亞顯微水平和分子水平三個層次上探討細胞生命活動及其機制與規律的科學。最近幾十年來，細胞生物學進展十分迅速，使細胞生物學成為不僅是說明細胞的科學

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• 細胞器—系統內的分工合作 2009-08-02

  1.舉例說出幾種細胞器的結構和功能。2.簡述細胞膜系統的結構和功能。3.制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。4.了解植物細胞與動物細胞的區別5.理解細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性。二、

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• 細胞膜──系統的邊界 2009-08-02

  一、教學目標1.簡述細胞膜的成分和功能2.進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法。3.認同細胞膜作為系統的邊界，對于細胞這個生命系統的重要意義。二、教學重點和難點1.教學重點（1）細胞膜的

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• 細胞教學目標 2009-08-02

  知識目標1．認識動物細胞與植物細胞的亞顯微結構，了解它們的共同點和重要的區別特征。2．了解細胞膜的成分，理解細胞膜的結構特點和功能特點之間的關系；正確認識并會區分物質通過細胞膜的幾種不同方式。3．了解各

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• 細胞核遺傳教材分析 2009-08-02

  材分析本節是在高中生物必修課講述了細胞核遺傳的基礎上進行講述的。通過本節教學，可以使學生更全面地認識遺傳物質是由核內與質內兩部分構成的，同時也為下面有關章節講述細胞質中的遺傳物質--質粒埋下了伏筆。本節

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• 3 細胞核——系統的控制中心 2009-08-02

  課程學習目標：1，闡明細胞核的結構和功能2，認同細胞核是細胞生命系統的控制中心學習重點：細胞核的結構和功能學習難點：理解細胞核是細胞生命系統的控制中心目標達成：細胞核是真核細胞特有的細胞結構，它是真核細

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• 系統的控制中心 2009-08-02

  一、教學目標1.闡明細胞核的結構和功能。2.嘗試制作真核細胞的三維結構模型。3.認同細胞核是細胞生命系統的控制中心。二、教學重點和難點1.教學重點（1）細胞核的結構和功能。（2）制作真核細胞的三維結構模型。2.教

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• 細胞核 —— 系統的控制中心 2009-08-02

  【考試說明掃描】1、掌握真核細胞的細胞核的結構。2、理解真核細胞的細胞核的主要功能，并能運用所學知識，分析解決實際問題。【點擊重點】真核細胞的細胞核的結構和主要功能。【明確難點】真核細胞的細胞核的結構和

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• 細胞的結構和功能 2009-08-02

  （三細胞核的結構和功能）【目的要求】應用真核細胞的細胞核的結構和主要功能；理解原核細胞的基本結構。【重點難點】1真核細胞的核膜和染色質2原核細胞中核區的結構特點。（重點）3真核細胞的細胞核中的染色質在細

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• 細 胞 的 增 殖(教學設計) 2009-08-02

  一．教學目標1．知識目標：（1）簡述細胞的生長和增殖的周期性（2）觀察細胞的有絲分裂并概述其過程（3）描述細胞的無絲分裂2．能力目標：（1）憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養學生的識圖能力，形象思維能力（2

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• 教法建議 2009-08-02

  建議第一節細胞的結構和功能用3或4課時完成。從病毒引入新課。可以起到在梳理原有知識體系的基礎上進入新情境的目的。學生在復習各種化合物的主要生理功能后，體會構成細胞的各種化合物是生命活動的物質基礎，僅有其

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• 細 胞 的 分 裂 2009-08-02

  [能力闡述][典型例題]例1下圖是表示某種生物的細胞內染色體及DNA相對量變化的曲線圖。據圖回答下列問題（注：橫坐標各個區域代表細胞分裂的各個時期，區域的大小和各個時期所需的時間不成比例。）（1）圖中代表染色

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• 系統性紅斑狼瘡 2009-08-02

  一、系統性紅斑狼瘡有主要表現1、不明原因發熱，關節痛、關節炎、不伴關節畸型2、面部蝶形紅斑，日曬后加重3、口腔潰瘍4、肌肉疼痛、肌無力5、指(趾)端發青紫，冬天明顯6、脫發7、淋巴結腫大8、癲癇或精神癥狀9、溶

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• 物質的跨膜運輸 2009-08-02

  二、教學目標（一）知識與技能1、舉例說出細胞膜是選擇透過性膜2、舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點3、舉例說明物質的被動運輸和主動運輸4、正確解讀坐標數據圖表（二）過程與方法1、學習進行科學探究的一般方

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• 微生物與發酵工程 2009-08-02

  本章知識的學習是建立在細胞的結構和功能、新陳代謝、遺傳與基因工程、細胞工程等知識的基礎上進行的。本章的知識點覆蓋面廣，具有發散性和聯系性的特點。本章包括四節內容，微生物的類群在高二介紹的原核生物細胞知

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• 提高作物光能利用率的途徑 2009-08-02

  教學模式設疑激趣--師生互動--建構知識。教學手段制作多媒體課件輔助教學。課時安排一課時設計思路以問題引導學生，以歷史文獻吸引學生，以生產實踐帶動學生，進而培養學生的思維和能力。教學過程一、引言民以食為天

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• 提高農作物的光合作用效率 2009-08-02

  教學模式設疑激趣--師生互動--建構知識。教學手段制作多媒體課件輔助教學。課時安排一課時設計思路以問題引導學生，以歷史文獻吸引學生，以生產實踐帶動學生，進而培養學生的思維和能力。教學過程一、引言民以食為天

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• 《提高農作物的光合作用效率》 2009-08-02

  本課是人教版高中《生物》選修本第二章第一節三提高農作物的光合作用效率，本節教學作如下處理。教學目標1．知識方面讓學生了解光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理。2．態度觀念方面（1）通過

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• 談線藝蘭 2009-08-02

  線藝蘭初介紹到大陸的時候稱藝蘭，與我國傳統將養植蘭花稱為藝蘭的概念混淆，后來加一線字，便區分開了。如果說十九世紀是國蘭花藝鼎盛的時代，那么二十世紀則可以認為是國蘭線藝崛起，與花藝平分天下的時代。國蘭葉

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• 遺傳設計題列舉 2009-07-30

  一、判斷基因的位置：1、判斷基因在細胞質還是在細胞核：對真核生物來說，既有細胞質基因，又有細胞核基因，而細胞核基因又有兩個位置，分別在性（X和Y）染色體上和常染色體上，確定基因的位置是判斷遺傳方式的一個

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• 考試大綱對生物學科的能力要求 2009-07-30

  1．理解能力（3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。2．實驗與探究能力3．獲取信息的能力4．綜合運用能力理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的

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• 遺傳設計題列舉 2009-07-30

  一、判斷基因的位置：1、判斷基因在細胞質還是在細胞核：對真核生物來說，既有細胞質基因，又有細胞核基因，而細胞核基因又有兩個位置，分別在性（X和Y）染色體上和常染色體上，確定基因的位置是判斷遺傳方式的一個

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• 走近細胞 2009-07-30

  第一節從生物圈到細胞知識梳理：1病毒沒有細胞結構，但必須依賴（活細胞）才能生存。2生命活動離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的（基本單位）。3生命系統的結構層次：（細胞）、（組織）、（器官）、（系統）、

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• 細胞的能量供應和利用 2009-07-30

  一、細胞代謝與酶1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行著許多化學反應，統稱為細胞代謝.2、酶的發現：發現過程，發現過程中的科學探究思想，發現的意義3、酶的概念：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多

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• 細胞的物質輸入和輸出 2009-07-30

  一、滲透作用（1）滲透作用：指水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散。（2）發生滲透作用的條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側具有濃度差。二、細胞的吸水和失水（原理：滲透作用）1、動物細胞的吸水和失水

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