高二生物教案：《免疫調節》教學設計（三）
來源：網絡整理 2018-11-16 18:54:56
免疫調節是新課程中變化很大的內容之一。免疫不僅作為一種調節從選修拿到了必修，而且其相關內容也做了很大的改動。所以，教師在授課時如何處理教材，化解難點就顯得尤為重要。穩態和調節是模塊3的核心概念，免疫調節在維持穩態中又起著獨特的作用，因此，這部分內容是高中生物教學中的一個重點和難點和高考熱點。
首先，對教材分析
（一）新舊教材的比較
人體免疫在舊教材中是編錄在選修3與調節并列出現，而新教材將這一內容編錄在必修3《穩態與環境》第二章《動物和人體生命活動的調節》中的第四節。
通過對比我們可以發現：1.提升了免疫調節在高中生物模塊教學中的地位；2.更正了舊教材中的部分內容；3.新教材內容的編排變化明顯。
（二）課程標準與考綱要求
免疫調節在課程標準中描述為概述人體免疫系統在維持穩態中的作用和關注艾滋病的流行和預防。本節知識高考考綱中要求為理解層次，是歷年高考必考內容。所以，教學的重點難點就應放在這里。
根據以上的分析我進行了下面的處理：
1.重組教材內容：引課我沒用問題探討，而是將關于艾滋病的資料分析與介紹艾滋病的“科學?技術?社會”進行了整合處理，配合我搜集的一段足球群星抵抗艾滋病的宣傳片同時出現在本節課的開端。這樣一方面能使學生生動、全面地去了解艾滋病又能在明星效應下去關注和預防艾滋病，從而有效地達成本節課的情感目標、另一方面通過對教材內容的重組可以更為高效的利用課堂時間完成教學內容。
2.本節教學需分2課時完成，第一課時內容主要包括免疫系統組成和免疫系統的防衛功能。由于體液免疫和細胞免疫既是教學的重點又是教學的難點，所以第1課時就學到細胞免疫其他內容第2課時處理。
3.我在一些內容多難度大的章節教學前編制學案，這一節的學案中我除了設置讓學生構建概念圖，還增加了讓學生進行有關艾滋病信息搜集的任務，這樣使學生的預習真正做到有的放矢。
其次，教學流程（第一課時）
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