2020高考全國Ⅰ卷地理試卷評析

　　2020年高考全國Ι卷文綜試卷地理試題（以下簡稱為“地理試卷”）依然保持了穩(wěn)中求進(jìn)的風(fēng)格。在題型設(shè)計(jì)、命題風(fēng)格、信息呈現(xiàn)等方面，依舊延續(xù)了近年來的命題特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合考生平日熟悉的演繹方式，在卷面上給了考生親切感。宏觀來說，這份試卷在主觀題上有選擇性設(shè)計(jì)區(qū)分度，總體試卷特點(diǎn)分析如下：

　　1、沿襲題型設(shè)計(jì)，抽樣考查知識

　　總體來看，今年高考的地理試卷題型依然保持了單選題和綜合題的形式。全卷自然地理和人文地理考察量均衡，試題設(shè)計(jì)與實(shí)際生活和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合緊密，同時(shí)以“人地關(guān)系”為主題，使得題目在考查人文地理的同時(shí)隱含自然地理的內(nèi)容，豐富了題目內(nèi)涵。比如以東北平原某居住區(qū)布局規(guī)劃的特點(diǎn)為背景，考察人類與自然地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。考點(diǎn)的選取體現(xiàn)出多樣聯(lián)系，結(jié)合具體背景信息，用聯(lián)系實(shí)際的能力，體現(xiàn)知識理解深度，進(jìn)而區(qū)分考生水準(zhǔn)。

　　選擇題側(cè)重下探知識理解的深度以及遷移應(yīng)用的廣度，一篇材料內(nèi)容設(shè)問多個(gè)知識要點(diǎn)，在保證了考點(diǎn)覆蓋的基礎(chǔ)上突出了考查重點(diǎn)。例如在試卷中，部分材料描述了岳樺林帶的分布隨著氣候變化的改變。但在設(shè)問上同時(shí)考察多個(gè)知識要點(diǎn)，包括對山地垂直地帶性的理解、自然地理環(huán)境的整體性原理、氣候要素對植被生長條件的影響等知識點(diǎn)，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性。

　　而綜合題的設(shè)計(jì)具有“入口小，縱深廣”的特點(diǎn)，深入探討具體現(xiàn)象背后的原因。比如考查順坡壟種植葡萄景觀的形成原因時(shí)，通過三道題目的設(shè)問引導(dǎo)考生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的特點(diǎn)。這就要求考生拓寬視野，充分發(fā)揮知識遷移能力解決具體問題；同時(shí)考察考生的綜合思維素養(yǎng)，答案組成廣泛涉及不同知識模塊，經(jīng)過多因素分析最終才能得出答案。試題本身求新求變，靈活性較強(qiáng)。

　　2、強(qiáng)調(diào)主干知識，突出重點(diǎn)內(nèi)容

　　考題關(guān)注靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。今年高考地理試卷的命題要點(diǎn)仍然以地理學(xué)科的主干知識為核心，幾個(gè)典型考點(diǎn)比如大氣運(yùn)動(dòng)、自然地理環(huán)境整體性與差異性、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容仍然是重頭戲。

　　但全卷主體風(fēng)格偏向考查考生對知識的深化應(yīng)用能力，重點(diǎn)在于對主干知識的應(yīng)用和遷移。如試卷中以黃土高原水土流失治理為背景，考察人類對自然地理環(huán)境的影響和改造，單純記憶生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識點(diǎn)并不是解題的有效方式。這道題必須要結(jié)合黃土高原的地方特點(diǎn)，深入理解生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)辯證統(tǒng)一的要求，才能做出正確判斷。考察切入點(diǎn)新穎，且充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，能向考生充分展現(xiàn)地理學(xué)科的魅力。

　　3、材料豐富厚重，圖像信息關(guān)鍵

　　縱觀全套卷面內(nèi)容，試題文字材料中呈現(xiàn)了大量豐富多彩的事例和現(xiàn)象，不僅向?qū)W生展示了學(xué)科相關(guān)的地物樣貌，還引用了大量熱點(diǎn)話題和時(shí)代焦點(diǎn)。比如生態(tài)環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的實(shí)例，再比如海中建設(shè)人工島的工程措施與方式等等，這些材料向考生呈現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代下的中國風(fēng)貌，彰顯出地理學(xué)科的時(shí)代性特征。

　　另外，研究地理和學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要環(huán)節(jié)是圖像信息的獲取。讀圖能力一直是地理學(xué)科在高考考查當(dāng)中的重點(diǎn)。高考不僅要求考生會(huì)讀圖，更要求考生能從圖片中獲取有效信息并組織語言進(jìn)行描述。比如借高原鼠兔洞穴密度為對象，同時(shí)考察學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀能力以及描述能力。此外，全卷在信息呈現(xiàn)上也大量采用了圖片呈現(xiàn)的方式，比如綜合整治模式圖、居住區(qū)布局與風(fēng)頻復(fù)合圖、人工島地下水咸淡分區(qū)圖等。

　　“無圖考圖”這一能力考察也在本套試卷中也有所體現(xiàn)。“無圖考圖”要求考生心中有圖，主要考查考生對課本中關(guān)鍵圖像的記憶、理解及其應(yīng)用。比如要求考生結(jié)合山地垂直自然帶分布圖對岳樺林帶的分布變化進(jìn)行理解和分析。但是僅僅記住山地自然帶分布圖還不足以解答這道題目，更重要的是將圖片中蘊(yùn)含的原理結(jié)合到具體問題中，思考人類對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響和改變。這要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的知識遷移能力，針對局部地區(qū)的具體問題進(jìn)行分析和思考，充分體現(xiàn)出高考對學(xué)生核心素養(yǎng)水平的考察。

　　從近些年來的高考命題趨勢來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于知識本身的考查越來越傾向于考查其深度，從廣度走向深度的過程實(shí)際上提高了對于考生的要求。我們在復(fù)習(xí)備考的過程中，要更加重視對知識本身內(nèi)涵的理解。只有理解到位，才能做到得心應(yīng)手。

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