高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃及應(yīng)對(duì)策略

　　　一、指導(dǎo)思想

　　(一)全面系統(tǒng)、注重雙基；吃透教材、落到實(shí)處；培養(yǎng)能力、循環(huán)上升。

　　（二）立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)搞好高三選修教材的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)工作

　　1.夯實(shí)基礎(chǔ)離不開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)就是一種很好的手段

　　2.夯實(shí)基礎(chǔ)也體現(xiàn)在重視教材中復(fù)習(xí)題的處理上

　　3.夯實(shí)基礎(chǔ)還體現(xiàn)在初中相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)上.

　　4.最后，夯實(shí)基礎(chǔ)還必須注意作好2個(gè)規(guī)范.

　　（三）．把握主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提升綜合運(yùn)用能力.

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng).

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、用恰當(dāng)?shù)膶�業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

　　2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。

　　3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒��?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　、在高考備戰(zhàn)中，培養(yǎng)學(xué)生“容易題不失分、中檔題少丟分、難度題多得分”的信心和實(shí)力，顯著提升高考成績(jī)。

　　三、方法措施

　　1、搞好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

　　2、重視教學(xué)研究，培養(yǎng)科研精神

　�、偈纵啅�(fù)習(xí)中學(xué)生心理準(zhǔn)備指導(dǎo)技巧。②首輪復(fù)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。③近五年的高考理綜試題和考綱。④復(fù)習(xí)教學(xué)方法。⑤復(fù)習(xí)課中教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配。⑥復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W生潛能。

　　3、加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

　�。�1）“精講”

　　變化結(jié)果變化原因變化所在時(shí)期

　　加倍著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體①有絲分裂后期②減數(shù)第二次分裂后期

　　減半細(xì)胞一分為二①有絲分裂末期②減數(shù)第一、二次分裂末期

　　加倍DNA復(fù)制細(xì)胞分裂間期

　　減半細(xì)胞一分為二①有絲分裂末期②減數(shù)第一、二次分裂末期

　　出現(xiàn)DNA復(fù)制細(xì)胞分裂間期

　　消失著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體①有絲分裂后期②減數(shù)第二次分裂后期

　　加倍著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體①有絲分裂后期②減數(shù)第二次分裂后期

　　減半細(xì)胞一分為二①有絲分裂末期②減數(shù)第一、二次分裂末期

　�。�2）“精練”

　�。�3）“精評(píng)”

　　生物講評(píng)課應(yīng)遵循五個(gè)原則：

　　及時(shí)性原則；鼓勵(lì)性原則；普遍性原則；針對(duì)性原則；啟發(fā)性原則。

　　發(fā)揮六大功能：

　　激勵(lì)功能；矯正功能；診斷功能；示范功能；拓展功能；提升功能。

　　4、改變實(shí)驗(yàn)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能

　　5、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，循環(huán)上升