高考詩歌鑒賞題思想情感的解讀技巧5

　　2007年安徽卷：

　　閱讀下面這首詞，然后回答問題。

　　醉落魄?詠鷹[清]陳維崧

　　寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

　　男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

　　[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

　　命題者設題兩道，考查對古代詩詞中表現手法和表達的思想感情的分析，題干中明確要求結合上片和下片的內容，指向明確。

　　（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。（主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。）

　　（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。（詞作者直抒胸臆，“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。）

　　再如，2007年福建卷：

　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）

　　與夏十二登岳陽樓李白

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

　　雁引愁心去，山銜好月來。

　　云間連下榻，天上接行杯。

　　醉后涼風起，吹人舞袖回。

　　[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

　　（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？（“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。答“雁別秋江去”，言之成理亦可。）

　　（2）對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。（第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。）

　　五、捕捉蘊含的情感理趣

　　古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

　　如，要分析2007年高考江蘇卷中辛棄疾的《鷓鴣天?送人》蘊涵的思想感情，回答“下片寫出了哪兩層新意?”一問，我們只要抓住最后兩句“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難”，再結合全詞來分析就可得出答案：不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事；人世間的風波遠比路途風波險惡得多。因為這首詞的上片是描寫句，寓情于景；下片是抒情句，它是在前面的基礎上引發提升的，直抒胸臆，是全詩的重心所在。

　　還有一種說理詩，通過具體的事物來說理。詩人李白、陸游、蘇軾等的作品，經常可以看到深含理趣的詩句。詩中若出現蘊含理趣的詩句，我們就應該注意分析它的意義指向。

　　如，杜甫的“江山如有待，花柳自無私”(寫江山花柳像在等待人們去欣賞，用來說明大自然無私心的道理)；蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”(意謂人陷在里面不能跳出來，往往會被各種現象所迷惑，看不到事件的真相)。還有，朱熹的(觀書有感》中的“問渠哪得清如許?為有源頭或活水來”，陸游的《游山西村》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，王之渙的《登鸛雀樓》里的“欲窮千里目，更上一層樓”等，也屬此類。

　　2007年湖北卷，為兩首唐詩的比較閱讀題。這兩首詩，都是通過具體的事物來述理發感。吳融的《華清宮》“四郎飛雪晴去端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒”，通過寫宮外飛雪陰云、分外寒冷，宮內綠樹掩映、溫暖如春，形成空間對比，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。李約的《過華清宮》“君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生”，通過寫昔日霓裳羽衣、歌舞升平，今朝雜樹叢生、宮殿荒涼，形成今昔對比，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。