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• 高一語文教案：《紀念劉和珍君》 2009-05-08

  文本中十次出現血字，這激起了教者想從一個全新角度去引導學生學習本文的想法。基于這一點，我采取專題形式，從文本三個核心元素（血、紅字、罪與罰）出發去實施教學，對文本的思想內容和情感含量進行了較為深透的挖

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• 高一語文教案：表現主觀情意 2009-05-08

  高一語文教案：表現主觀情意點擊下載全部：高一語文教案：表現主觀情意

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• 高一語文教案：《過秦論》 2009-05-08

  教學目的了解作者在當時的歷史條件下主張施仁義的進步意義局限性。（難點）了解先進行論證，然后得出結論以及運用對偶、排比的寫作方法。掌握一些常用的多義詞，疏通文意。（重點）點擊下載全部：高一語文教案：《過

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• 高一語文教案：《錯誤》 2009-05-08

  鄭愁予的《錯誤》篇幅短小，語言耐人尋味，意象豐富，并且很多意象都能在古代的詩詞當中找到。每一句都可以深挖，都可以追根溯源。而詩的最后一句我不是歸人，是個過客似乎并沒有蘊含著多大的詩意，明白易懂，只不過

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• 高一語文教案：《雨巷》 2009-05-08

  《雨巷》是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的情語，只有委婉的景語，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現代詩歌，這給學生感知、體驗、認識帶來了困難。因而，在教學活動中就要首先訓練學生感知意象的能力，進而引導

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• 高一語文必修：教案集 2009-05-08

  1．圍繞青春話題，從全篇著眼，深入探究作品中飽含的思想感情，通過活動體驗，加深對自我、對青春的思考與認識。2．能夠結合自己的生活經歷和情感體驗，闡發對文本內容的理解與感受，了解詩歌所體現的精神風貌與時代

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• 高一語文教案：過秦論 2009-05-07

  教學要點：了解作者的生平概況和他寫作本文的目的；了解秦國日益強盛的情況；譯析一、二段。點擊下載全部：高一語文教案：過秦論

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• 高一語文教案：雨巷 2009-04-27

  《雨巷》是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的情語，只有委婉的景語，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現代詩歌，這給學生感知、體驗、認識帶來了困難。因而，在教學活動中就要首先訓練學生感知意象的能力，進而引導

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• 高一語文教案：小狗包弟2 2009-04-27

  點擊下載：高一語文教案：小狗包弟2

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• 高一語文教案：小狗包弟1 2009-04-27

  點擊下載：高一語文教案：小狗包弟1

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• 高一語文教案：向青春舉杯專題講析 2009-04-27

  一、教學目標1、正確解讀自我與青春，從而規劃好自己的人生2、結合自己的生活經歷和情感體驗與文本對話3、學會用流暢的普通話和恰當的語氣、語調，朗讀出文本表達的思想感情和自己的理解、感受4、掌握書信體寫作，嘗

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• 高一語文教案：記念劉和珍君 2009-04-27

  １、魯迅先生曾用一句非常深刻的話總結了人類社會發展的歷史：人類血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用了大量的木材，結果卻是一小塊。中國歷史正是如此，無數的英烈浴血奮戰，新中國才迎來了今天的祥和和繁榮。但

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• 高一語文教案：歸去來兮辭 2009-04-27

  [教學目標]1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。2.掌握胡、奚、曷、焉、何五個疑問代詞，歸納行、引、乘、策等四個詞的

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• 高一語文教案：奧斯維辛沒有什么新聞 2009-04-27

  問題一：文章的開頭說陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞兒童在追逐游戲，這應是一幅美好的景象，而作者卻說這是最可怕的事情真像一場噩夢，為什么？問題二：怎樣理解這一細節在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和

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• 高一語文教案：再別康橋16 2009-04-27

  【教學理念】１、審美與志趣，喚起樂學。２、開放與自主，培養會學。３、協作與實踐，鼓勵善學。點擊下載：高一語文教案：再別康橋16

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• 高一語文教案：再別康橋15 2009-04-27

  教學重難點：學生對詩歌并不陌生，但是他們對傳統教學模式的依賴和對大語文環境下自主學習能力的缺失，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定:⑴教學重點：領悟詩情，獲得情感體驗;品析三美，感受藝術性。⑵教學難點：

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• 高一語文教案：再別康橋14 2009-04-27

  一、導語（１～２分）古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有西出陽關無故人的無奈，又有天下誰人不識君的豪邁，還有相見時難別亦難的苦澀，那么現代人是如何理解離別的呢？那么我們現在就來學習徐

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• 高一語文教案：再別康橋13 2009-04-27

  一、導語輕輕的我走了，正如我輕輕的來一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內心。二、

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• 高一語文教案：再別康橋12 2009-04-27

  自古寫離別之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？如：駱賓王的《于易水送人一絕》：此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。王勃的《送杜少府之任蜀州》：與君離別意，同是宦游人。海內

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• 高一語文教案：再別康橋11 2009-04-27

  【教學步驟】一、播放有關康橋的錄象片段，配以解說（畫面要能展示康橋的美麗風光；要突出解說徐志摩和康橋的關系）作者介紹：徐志摩，１８９６年生于浙江海寧，他很早就開始新詩的創作。１９２３年加入新月詩社，成

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• 高一語文教案：再別康橋10 2009-04-27

  一、導語輕輕的我走了，正如我輕輕的來一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內心。二、

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• 高一語文教案：再別康橋9 2009-04-27

  １、提示：自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。王勃的《送杜少府之任蜀州》：與君離別意，同

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• 高一語文教案：再別康橋8 2009-04-27

  １、培養學生鑒別關鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發學生朗讀品賞詩詞的興趣。２、培養學生鑒賞，評價現代詩詞的能力。３、感知《再別康橋》的詩意美，藝術美和人情美。【教學重點】１、《再別康橋》中的詩意美

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• 高一語文教案：再別康橋7 2009-04-27

  一、背誦課文，導入新課，板書課題作者并析題二、了解徐志摩的創作與對康橋的感情１、利用自己手中的資料，先自行了解作者。２、學生回答我所知道的徐志摩及其創作。點擊下載：高一語文教案：再別康橋7

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• 高一語文教案：再別康橋6 2009-04-27

  【教學目標】１、知識與能力目標：了解徐志摩及本詩歌的寫作背景；體會詩歌的意境，理解詩歌的主題；了解現代派詩歌的語言特點。２、情感態度價值觀目標：感受作者對母校的眷戀之情和如煙似波的離情別緒。【教學方法

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• 高一語文教案：再別康橋5 2009-04-27

  本文是高一學生在高中階段學習的第一首新詩，本課的教學意在使學生培養起對新詩的欣賞興趣，初步了解新詩鑒賞的基本知識，學習感受新詩語言和意境的技能。為此，本詩的教學采用如下方法：１、知人論世法：徐志摩短暫

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• 高一語文教案：再別康橋4 2009-04-27

  指導朗讀１、學生誦讀，教師提示：這首詩象一首小夜曲。應讀出委婉細膩的感情。節奏要輕慢一點。語氣要舒緩、輕柔、低沉（特別是：悄悄、輕輕、沉默）。２、教師范讀，學生模仿。（或者播放范讀磁帶，學生模仿）３、

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• 高一語文教案：再別康橋3 2009-04-27

  【教學目的】１、理解作者的思想感情。２、了解意象在詩中的作用。３、了解詩歌的一些表現手法。【教學重點難點】１、意象的含義、作用。２、作者的思想感情。【教學方法】講解與背誦相結合，輔以電教手段。點擊下載

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• 高一語文教案：再別康橋2 2009-04-27

  【難點、重點分析】１、怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思？分析：首先，詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人，這首詩告別的卻不是人，是西天的云彩，告別對象由人間向天空轉移，跳出了執手

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• 高一語文教案：再別康橋1 2009-04-27

  一、導入欣賞音樂《情人的眼淚》，讓學生交流在音樂的旋律中聽到的內容。音樂，它是旋律，但它也是詩，它用詩一般的旋律向我們傾訴心中的愛與情。同樣，好的詩歌也是美的音樂，它用音樂一般的韻律向我們述說著人世間

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