2019年高考生物知識點： 生態系統的信息傳遞
來源：網絡資源 2018-10-27 13:22:56
《生態系統的信息傳遞》
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《細生態系統的信息傳遞》是《生物》（人教版）高中必修三第5章第4節的內容。在此之前，學生已經學習了種群和群落的相關知識，為本節課的學習做了鋪墊。同時本節課的學習為以后生態系統的穩定性、生態環境的保護等建立了理論與知識的基礎。
（二）教學目標
一節課不可能面面俱到，根據課標要求、本課內容在教材中的地位以及學生實際我確定的教學目標是：
知識目標：1、簡述生態系統的信息類型；
2、說出信息傳遞在生態系統中的作用；
3、描述信息傳遞在農業生產中的應用。
能力目標：通過多媒體動畫以及閱讀材料，提高識圖、分析及歸納材料的能力。
情感態度與價值感目標：1、明確局部與整體相統一的觀點以及事物之間存在普遍聯系的觀點；
2、養成生態學的觀點，確立辯證唯物主義科學觀。
（三）教學重難點
確定重難點的依據：課標要求及學生的實際
1.教學重點：（1）生態系統中信息的種類
（2）信息傳遞在生態系統中的作用及農業生產中的應用
2.教學難點：信息傳遞在生態系統中的作用
二、說學情
高而學生已經具備了部分生物學知識，對于探究、合作交流自學也有了一定的能力，但能力有限，需要加強，要以優促差，促進同學之間的互幫互學，加強小組之間的合作。
三、說教學模式
在教學過程中，我采用四步導學模式。四步導學模式，通過導--學--探--展四個步驟，集中教學內容，突出教學目標，讓學生養成自主學習能力，精講精練，當堂任務當堂完成。這種模式步驟簡潔，易于操作實踐。第一步，引導學生，明確目標 出示學習目標進入課堂環節，師生學習有的放矢。第二步，自主學習,同組互助 先是自主學習解決自己能夠解決的，然后同組對學及群學解決自己不懂得或者還有疑問的內容。
第三步，師生互助，合作探究。各組提出本組疑難的內容，然后通過其他小組討論，全班討論以及教師的點撥得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據課堂所學重點，完成相應練習，讓學生享受學習的快樂。
四、說教學設計
（一）引導學生，明確目標
1. 通過課前引入，回顧生活中的信息，引起學生知識鏈接，從而引入本節課的學習。
2. PPT出示"學習目標"并對學習目標作簡要解釋。 讓師生學習有的放矢。
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